Конспект урока по предмету «Окружающий мир»

СОШ № 1 г. Сыктывкара 1 «а» класс

Образовательная система «Школа 2100»

Программа А.А. Вахрушева «Окружающий мир»

Студентка КГПИ фПиП 632 группы

Фамилия Имя Отчество

Учитель Фамилия Имя Отчество

Методист Антонова Марианна Николаевна

05.04.2013 8.00 – 8.45

Тема урока «СТУДЕНТ, ТЕМУ ПИШИ ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ»

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ, скопируй этот документ дважды (для образца и для оформления твоего конспекта). Последовательно оформи титульный лист к конспекту (начиная с цели до оформления классной доски). Разработай ход урока, вписывая содержание урока в таблицу. Шрифт, интервал - ничего не исправляй. Вставляй только свой текст. Когда конспект будет готов, мои фразы удали (они выделены цветом).

I. Цели урока:

Педагогическая: создать условия для знакомства с зимними явлениями, изучения признаков зимы в природе и фиксации своих наблюдений в «маленьких» исследованиях и календаре природы.

Ученическая: в результате освоения данного модуля ученик научится находить и описывать признаки зимы, узнает особенности живой и неживой зимней природы; научится проводить исследования и фиксировать результаты наблюдений в календаре природы и «маленьких» исследованиях.

II. Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты изучения темы – формирование знаний и умений: ….. .

1-я Линия развития – уметь объяснять мир: (смотреть ниже для своего класса, приложение 2 или смотри программу или смотри официальный сайт «Школа 2100»)

????

2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:

????

Личностные результаты: (пишите в соответствии со своей темой, здесь общие фразы)

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока)

- планирование (составление плана выполнения задания в группах)

- прогнозирование (выдвижение гипотез о ?????????)

- контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно)

- коррекция (соотнесения знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в учебнике)

- оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму)

Познавательные УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- формулирование темы урока

- поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями)

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

- смысловое чтение как осмысление цели чтения

2.Универсальные логические действия:

- анализ объектов с целью выделения существенных признаков

- синтез как составление целого из частей

- выбор оснований для сравнения

- подведение под понятия, распознавание объектов

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств

- выдвижение гипотез

3. Постановка и решение проблемы:

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и вступать в диалог

• участвовать в коллективном обсуждении проблем

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

• ………………допиши свое.

III. Технологии развития ууд, используемые в рамках урока:

• Технология проблемно - диалогического обучения

• Технология продуктивного чтения

• Технология оценки учебных успехов

• Технология групповой работы

• Здоровьесберегающие технологии (пропиши физминутку в конспекте)

• Информационно-коммуникативные технологии

• Игровые технологии

• …допиши свое.

IV. Методы обучения:

• Словесные – рассказ, беседа, объяснение, инструктаж к работе, …

• Наглядные – демонстрация (презентации, наглядных пособий, иллюстраций, репродукции картин, географической карты, …)

• Практические – нет; или определение свойств полезных ископаемых; или сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород…

V. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах …