2. Воспитание и образование в Древнем Риме

Духовной жизни римлян соответствовало и воспитание, основой которого была семья. В семейном кругу женщина пользовалась большими правами и уважением, каких еще не знала история. Если у греков воспитание было направлено на достижение красоты и добра, то у римлян – на достижение практичности и полезности. Жажда деятельности, храбрость, справедливость и умеренность, гордость и чрезмерное самолюбие – вот на что было направлено римское воспитание.

Домашнее воспитание было строгим. В присутствии детей не позволялось ни говорить, ни делать ничего непристойного. Женщинам и юношам до тридцатилетнего возраста запрещалось пить вино, а нарушение этого закона каралось жестоко.

С покорением Греции на римское воспитание начинает влиять греческая культура. Греческий язык и греческая литература стали обязательными предметами даже в домашнем образовании. Греческие учителя целыми толпами стремились в Рим.

Выйдя из отроческого возраста и надев мужскую тогу, молодой римлянин покидал школу и в качестве слушателя поступал в практическую школу народных собраний и судебных прений. Выбор звания, как и вся жизнь римлянина, обусловливалась принципом пользы. Предпочитались науки и искусства, приносящие доход.

3. Великие педагоги античности

Среди выдающихся педагогов античности – Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит, Катон Старший, Квинтилиан.

В трудах Платона впервые была развита идея общественного воспитания как функции государства, сделана попытка обосновать содержание воспитания. Аристотель выдвинул идею гармоничного воспитания человека, обосновал мысль о природосообразности воспитания, ранее высказанную Демокритом. В педагогической деятельности Сократа был великолепно разработан индуктивный метод обучения, при котором посредством искусно поставленных вопросов слушатель подводился к самостоятельным правильным выводам.

Римский деятель Марк Порций Катон Старший собственноручно написал для сына историю Рима. А когда сын немного подрос, изложил ему практическую житейскую мудрость, добытую собственным опытом, в «Наставлении сыну». Это произведение, признанное повсюду первой римской энциклопедией, содержало наставления в сельском хозяйстве, риторике, медицине.

По мнению римского философа Цицерона, воспитание следует начинать с раннего детства. Следует разрешить только такие игры, которые совместимы с хорошим поведением. При дальнейшем развитии ребенка следует особое внимание обратить на развитие памяти.

Квинтилиан, будучи не только теоретиком, но и практиком, в обширном сочинении «О воспитании оратора» систематизировал и переработал заимствованные из Греции педагогические идеи и дополнил их обширными дидактическими указаниями.

Тема 13. Философская мысль древней Греции и Рима

1. Основные этапы развития античной философии

Ученые выделяют пять основных этапов развития античной философии.

1. Натуралистический период: VII - VI вв. до н. э. (философия природы и космоса)

2. Гуманистический период: V - IV вв. до н. э. (антропологический этап: философия и человек)

3. Классический период: IV - III вв. до н. э. (расцвет философии и культуры в Греции. Сформировалась тематика, созданы философские школы, идеи четко выражены)

4. Эллинистический период: III - II вв. до н. э. (кризис философии. Философия и этика)

5. Религиозный период: I в. до н. э. - VI в. н. э. (попытка соединения философии и религии. Появление христианства)

Философия раннего периода своего существования носила синкретический характер – вбирала все знания, существовавшие тогда. Философов называли мудрецами.

Впервые философом назвал себя Пифагор.