Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитаннс текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которх только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1—2 обведите кружком.

д! В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обосновас ответа на вопрос: «Почему ребята полюбили своего учителя литературы Викт( Юльевича Шенгели?»

1. (2) Он был молод, лицо красивое, но излишне подвижное: он то улыбался неизвестно чему, то хмурился, то подёргивал носом или губами.

2. (8)Другие ребята эту причуду учителю прощали: стихи представлялись им делом женским, слабоватым для фронтовика.

3. (17) Ему и самому было так интересно вкладывать в их головы то, в чё они — учитель это чувствовал — так нуждались.

4. (24)Этот первый поход по литературным местам оказался прообразом кружка, который к концу года нашёл себе название «ЛЮРС» — любитель русской словесности.

Д2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «слабоватый: (предложение 8).

1. ненужный

2. незначительный

3. бесхарактерный

4. посредственный

дЗ Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Поэзия — это сердце литературы, высшая концентрация всего лучшего, что есть в мире и в человеке.

2) Выбирал разное — то общеизвестное «Белеет парус одинокий», то непо­нятное, но запоминающееся «...и воздух синь, как узелок с бельём у выпи­савшегося из больницы».

3) Речь тогда шла о Пушкине, о котором Виктор Юльевич рассказывал так, что возникало подозрение, не учились ли они в одном классе.

4) Саня улыбался снисходительно: некоторые были те самые, что бабушка читала.

Д4 Укажите ошибочное суждение.

1. В слове БЕЛЬЁМ количество букв и звуков совпадает.

2. В слове общеизвестный согласная т обозначает непроизносимый звук.

3. В слове ЛОЖКУ происходит оглушение согласного перед [к].

4. В слове ИЗУЧАЕМ 3 слога.

д5 Укажите слово с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

1. выбирал 2) вырастать 3) предложил 4) кидались

© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование*

Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

ГИА-2013. РУССКИЙ ЯЗЫК: ТИПОВЫЕ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ

А7

А6

В каком слове право зисание приставки определяется её значением — « приближение » ?

1) Причуду 2) п шшёл 3) пройдёмся 4) представлялись

В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастия: прошедшего времени пишется НН»?

1. Многочисленные 3) одурманенные

2. Постоянно 4) единственный

Задания В1-В9 выпол/ ите на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записыв1 йте словами или цифрами.

В1

Замените разговорное слово «пихаясь» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:

В2

Замените словосочетание «книжный шкаф» (предложение 25), построенное на основе согласования, си юнимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

ВЗ

В4

Выпишите грамматическою основу предложения 5.

Ответ: .

Среди предложений 1—4 найдите предложение с обособленными приложениями. Напишите номер этого пр эдложения.

Ответ:

25~] В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифр_Э1, обозначающие запятые при вводном слове.

Пошли человек шесть ⁽¹* среди них/²* конечно/³* и Миха/⁴* который потом почти дословно пересказ ал друзьям все удивительные истории/⁵* услышанные от учителя.

Ответ:

В6

В7

Укажите количество гра лматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.

Ответ: .

В приведённых ниже пр здложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цис >ру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанным 1 сочинительной связью.

Звенел звонок/¹* а ре( ята всё сидели как одурманенные его словами. Почему не хлопали крышками г арт/²* не срывались с воплями с мест/³* не кидались поспешно к двери/⁴* пи> аясь локтями?

Ответ: .

® 2012 Федеральный институт пел (готических измерений, С 2012 Издательство «Национальное образование»

Копирование, распространение и и пользование без письменного разрешения правообладателей не допускается

В8

В9

Среди предложений 21—25 найдите сложноподчинённое предлож* с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложеь

Ответ:

Среди предложений 4—8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союз! сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер эт предложения.

Ответ: .

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельное листе задание С2.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Лы Николаевича Толстого: «Русский язык... богат глаголами и существительным] разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей». Аргументиру свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйт цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тем} на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете слойами Л.Н. Толстого, Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.

/

© 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование»

Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны 1 ередать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения — не л енее 70 слов.

Пишите изложение акку! атно, разборчивым почерком.

С1.

Прослушайте тек'т и выполните задание С1. Сначала напишите номер задания, а затем — текст сжатого изложения.

© 2012 Федеральный институт т цагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование»

Копирование, распространение и ^пользование без письменного разрешения правообладателей не допускается