Урок 6. Малювання композиції «Кольорові хатки».

Мета. Дати уявлення про живопис як вид образотворчого мистецтва, ознайомити з поняттям про зміну забарвлення довкілля протягом доби; розвивати уяву, спостережливість, виховувати почуття прекрасного.

Обладнання. Репродукції картин, демонстраційний матеріал, гуаш, зразки малюнків.

Хід уроку.

І. Організація класу.

Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи швидше в клас.

Біля парти станемо чемно –

Хай мине час недаремно.

Будемо уважні і старанні всі –

Сядемо рівненько на місця свої.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Відгадування загадок.

Півник нічку проганяє,

Будить співом все живе,

День ліхтарика включає,

Хмарка знову десь пливе...

(Ранок)

В цій порі на небі сонце,

Радо скаче промінець.

Видно все через віконце,

Бавить листя вітерець.

(День)

Наче виключили світло,

Заховали в скриньку день,

Небо зорями розквітло,

Місяць заспівав пісень.

(Ніч)

- Чи однакове освітлення навколо на світанку, вдень, ввечері та вночі?

- Які кольори переважають в різні частини дня?

2. Повторення знань про кольори.

- Які основні і похідні кольори ви знаєте?

- Як можна отримати похідні кольори?

- Назвіть кольори веселки.

ІІІ. Робота над темою уроку.

1. Повідомлення теми й мети уроку.

- Послухайте уважно вірш, в якому описано зміну кольору довкілля в різні

частини доби.

КОЛЬОРОВІ ХАТКИ

Там, де в ніжному серпанку

сходить сонце на світанку,

рожевіє на горі хатка кольору зорі.

Хто це мчить до нас на ґанок?

То — веселий хлопець Ранок.

Сонце дужче припікає,

братик День на нас чекає

у оселі кам'яній.

Дім той легко упізнати —

він, напевно, буде мати

колір сонця золотий.

В небі синім і безхмарнім

тихо-тихо гаснуть барви.

На горбочку — синя хата.

Запитаємо — чия то?

Нас віта сердечно

сам господар — Вечір!

От і зірочки завзято

хтось у небі запалив.

На горбочку — темна хата,

ніби вилив хтось багато

фіолетових чорнил.

Нас зустріне віч-на-віч

господиня хати — Ніч.

- Сьогодні на уроці ми намалюємо фарбами «кольорові хатки», кожна з яких

належить певній частині доби.

2. Сприймання творів мистецтва.

- Навколишній світ мальовничий та багатобарвний. Його красу передають художники-живописці. Вони пишуть (а не малюють) олійними фарбами, які розводять спеціальними розчинниками. Картини, написані такими фарбами, довше зберігаються.

- Роздивіться картини на сторінках 7 та 8 у підручниках.

- Одна з них написана багатобарвною палітрою. В інших переважає один з кольорів.

- Які кольори переважають на картинах: теплі чи холодні; яскраві чи прозорі?

- Які почуття викликають кольори на картинах?

3. Перегляд демонстраційного матеріалу.

- На світанку, вдень, увечері, вночі освітлення неоднакове. Відповідно

змінюються й кольори, їх насиченість та контрастність. Художники помітили, що деякі кольори на фоні інших стають більш яскравими. І навпаки, вони гаснуть, якщо потрапляють на однорідний фон. Теплі фарби яскравіші й більш помітні на холодному фоні, а холодні – на теплому.

4. Послідовне виконання композиції вчителем.

5. Практична діяльність учнів.

- Кожну хатку слід малювати на окремому аркуші паперу. Або можна поділити аркуш паперу на чотири частини і в кожній малювати хатку. Малювати потрібно зразу пензлем.

IV. Підсумок уроку.

1. Бесіда.

- Що найбільше сподобалось на уроці?

- Які кольори виглядають яскравіше на холодному фона? На теплому?

2. Аналіз та оцінювання учнівських робіт.