18 Приблизне проведення слухання музики в 3 класі (на самостійно підібраному матеріалі.

Теми чвертей.

I. Пісня,танець, марш переростають у пісенність, танцювальність, маршевість

II. Інтонація

III. Р-к музики

IV. Будова(форми музики)

У З класі рекомендуються такі твори для слухання музики:

Римськнй-Корсаков – фрагменти опер „Садко", „Казка про царя Салтана", „Золотий півник";

Чайковський - балет „Лускунчик",,,Лебедине озеро", концерт №1 для ф-но с орк.,фінал симф №4

Щедрій - фрагм. з балету „Конек горбунок";

Глінка - арія Ів. Сус;

Рахманінов - концерт №3 для ф-но з орк.;

Бах - „Каприччио на отезд мого возлюбленного брата"

Учні люблять слухати музику. Це урізноманітнює урок, робить його змістовним, допомагає прищепити любов до музики, підготувати культурного слухача. Слухання муз. формує і збагачує муз-слух. «явлення, які є основою зародження муз. мислення учня, р-ку інтересу до музики і свідомого її сприйняття. Водночас слух муз. є важливим чинником р-ку тв. задатків учня.

Музика, яку слухають діти повинна відповідати тим же вимогам, шо й пісні, які вони розучують. Доступність музики визначається перш за все

змістом, близькістю тематики інтересам дітей, обсягом муз. твору ( у 3-4 класах тривалість твору може досягати 3,5-5хвилин). У 3 класі діти продовжують вивчати матеріал, з яким ознайомились у 1 та 2. Головне, що мають запам’ятати: основою муз к-ри є народна музика, знати основні спільні та відмінні риси народної та композиторської музики.

Слухання муз. включає:

а)вступне слово вчителя; б)слухання твору; в)бесіду про твір; г)аналіз твору;

д)повторне слухання.

Знайомлячи з твором вчитель коротко розповідає про життя комоз., цікаві епізоди з дитинства. Вел. значення мають пояснення до твору.(сприйняття більш цікаве, яскраве, глибоке). Дати зрозуміти, що з-би муз. виразності не випадково застосовані композитором. Пояснення вчителя мають викликати інтерес до твору. За словами Кабалевського, учитель повинен не переказувати музику, а настроювати на її сприйняття.

Необх. формувати судження учнів про музику, вчиш розмірковувати п;ю красу, цілеспрямовано впливати на їх сил, уявлення, мотивацію оцінок творів усіх видів мистецтва, турбуватися про розширення словникового запасу, працювати над р-ком мови.

Тиша у класі є неодмінною умовою слухової зосередженості, поза якою неможлива організація довільної уваги до сприймання музики і виховання культури естетичного сприйняття. Щоб діти запам'ятали і полюбили основні твори, їх необхідно інколи повторювати, показувати під новим кутом зору.

Вміння слухати твір і визначати з-би муз виразності закріплюють навичку концентрації уваги, що є основним компонентом р-ку мислення.