Задания для самостоятельной работы

а) Содержательно-смысловой анализ программных документов и методической литературы

I. Изучите теоретический материал по проблеме и представьте его в виде кластера (интеллектуальной карты, структурного дерева)

II. Подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов, используя рекомендованную литературу:

1. Дайте определение и прокомментируйте следующие методические понятия: техника чтения, идентификация, расширение поля чтения, понимание текста, антиципация/вероятное прогнозирование, изучающее чтение, ознакомительное чтение, просмотровое/поисковое чтение, стратегия чтения, интерпретация текста.

2. Каковы задачи обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности?

3. Раскройте психологическую, лингвистическую и коммуникативную характеристики чтения.

4. Что затрудняет процесс чтения на иностранном языке и что способствует преодолению этих затруднений? Какие упражнения и задания может использовать учитель для их преодоления?

5. Какие механизмы лежат в основе овладения техническими навыками чтения? Какие упражнения используются для их формирования?

6. Какие виды чтения вы знаете и какова их роль в процессе обучения и реального общения?

7. Какие этапы работы с текстом вам известны? Раскройте их особенности.

8. В каких случаях чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности, а когда является средством формирования коммуникативных навыков и умений?

III. На основе изученной литературы заполните следующую таблицу:

№	Трудности чтения	Способы их преодоления

IV. Изучите Программу и заполните следующую таблицу:

Этап	Цели обучения чтению	Требования к уровню подготовки учащихся	Объем текста
начальный
5-7 класс
8-9 класс
10-11 базовый
10-11 профильный

V. Допишите недостающие типы текстов:

Стили текстов	Типы текстов
Информационный / прагматический	Объявления - реклама - - факсы - радио и телепрограммы - анонс метеосводка
Публицистический	интервью репортажи дискуссии
художественный	рассказы письма
научно-популярный	тексты из учебника статья в энциклопедии

6. Соотнесите данные умения с видами чтения:

Вид чтения

Умения

а. Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное) б. Чтение с извлечением нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое) в. Чтение с полным пониманием прочитанного (изучающее)

1. понять информацию, о которой нужно догадаться; 2. умение извлекать информацию в виде оценочных суждений, описания, аргументации; 3. умение понять основную мысль; 4. умение делать выводы из прочитанного; 5. умение отделить главную мысль от второстепенной; 6. умение понять тему текста; 7. умение извлекать конкретную информацию (дата, цифра, имя, название); 8. умение понять логические связи внутри и между частями текста; умение понять стиль и тип текста; умение понять прочитанное посредством логической связи внутри и между предложениями.

VII. Познакомьтесь с содержанием таблицы и

а) скажите, к какому виду чтения относятся предлагаемые рекомендации;

б) ответьте на следующие вопросы:

• какой вид чтения занимает, на ваш взгляд, больше всего/меньше всего времени;

• какой вид чтения вы наиболее часто/наименее часто используете на занятиях;

в) распределите виды чтения по мере возрастания их сложности для вас лично

Вид чтения

Рекомендации (советы)

а. Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное) б. Чтение с извлечением нужной/ интересующей информации (просмотровое/поисковое) в. Чтение с полным пониманием прочитанного (изучающее)

1. - внимательно читайте каждый абзац текста и распределяйте факты по степени важности; проверяйте значения незнакомых слов с помощью словаря; обращайте внимание на ключевые предложения каждого абзаца, выписывайте их в тетрадь или подчеркивайте в процессе чтения; составляйте краткое содержание прочитанного в письменной форме; перефразируйте трудные для понимания предложения; раскрывайте причинно-следственные связи; старайтесь понимать содержание прочитанного, опираясь на фоновые знания, экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; составляйте планы, схемы, таблицы; при необходимости переводите текст полностью или выборочно. 2. - обращайте внимание на заглавие текста; читайте первые предложения каждого абзаца; обращайте внимание на ключевую информацию каждого абзаца, выписывайте ее в тетрадь или подчеркивайте в процессе чтения с целью использования ее в других видах деятельности (в проектной работе, ролевых играх и т. д.). определяйте главную мысль; отделяйте основную информацию от второстепенной; используйте сноски (ключевые слова, реалии и др.) как опоры для понимания; старайтесь извлечь информацию из рисунков, графиков или диаграмм, используя фоновые знания/широкий контекст. 3. - определяйте, какую информацию вы собираетесь искать; прогнозируйте содержание текста на основе реалий, терминов, географических названий, имен собственных, дат, цифр; идентифицируйте тип (характер) текста по его внешней структуре (анонс, реклама, программа телепередач и др.); находите в тексте нужные факты, примеры, аргументы.

VIII. На основе изученного материала (Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина Методика… стр. 177-182; В.М. Филатов Методика … стр. 303-304) заполните следующую таблицу, которая поможет вам систематизировать процесс формирования технических навыков чтения:

Уровни овладения техникой чтения	Упражнения
1. Уровень буквы и буквосочетания	прочитайте букву прочитайте буквы в конкретном слове соотнесите звуковой образ буквы с графическим
2. Уровень слова и словосочетания	назовите слова, в котором есть звук [æ] составьте слово из букв и прочитайте его прочитайте словосочетания, обозначающие время или место действия
3. Уровень предложения и абзаца (мини-текста)	прочитайте подписи под картинками - прочитайте текст, соблюдая ритмико-интонационный рисунок

IX.Познакомьтесь с различными подходами к формированию технических навыков чтения (персонифицированное чтение, цветочтение, холистический подход, подход на основе установления графемно-фонемных соответствий, подход на основе использования алфавитной доски и звуковой дорожки) и кратко зафиксируйте их суть и проиллюстрируйте примерами.

X. Посмотрите на следующие утверждения и скажите:

• согласны ли вы с ними (полностью/частично/не согласны);

• относятся ли они к использованию чтения как самостоятельного вида речевой деятельности или в качестве средства формирования смежных речевых навыков.

Впишите номер утверждения в нужную графу таблицы, приведенную ниже.

Чтение как самостоятельный вид РД	Чтение как средство обучения и контроля

Мы читаем для того, чтобы:

• получить подробную информацию по интересующему нас вопросу;

• найти ошибки в тексте;

• выполнить домашнее задание;

• развлечься;

• понять, поможет ли данный текст получить необходимую нам информацию;

• понять основную мысль или определить, о чем идет речь в данном тексте;

• найти ответы на конкретные вопросы;

• научиться быстро читать вслух с соблюдением базовых норм произношения;

• научиться использовать различные интонационные модели;

• написать аналогичный текст самим;

• подготовить устный или письменный доклад по заданной теме;

• найти новые слова и догадаться об их значении по контексту;

• найти изучаемое грамматическое явление в тексте и использовать предложение из текста в качестве иллюстрации его употребления в речи;

• выполнить тест на проверку уровня сформированности лексико-грамматических навыков и умений;

• выполнить контрольное задание на проверку навыков аудирования, письма;

• узнать что-то новое;

• найти заведомо необъективную информацию, а затем апеллировать к ней в устной или письменной полемике и т. д.

XI. Подготовьте сообщение о технологии проведения уроков домашнего чтения.

б) Практико-ориентированные задания

Задание 1. Согласитесь или опровергните следующие утверждения:

Я умею читать, это значит:

• Я могу перевести каждое слово в тексте

• Я могу озвучить каждое слово в тексте

• Я могу понять основное содержание текста

• Я могу понять текст в деталях

• Я могу найти нужную мне информацию.

Прочитайте текст и скажите, о чем этот текст?

• о Византийской истории?

• о связях древней Византийской культуры с современной азербайджанской культурой?

• о войне между Византийской империей и Азербайджаном?

Yustinianin dövrüne aid mozaika esasinda “Bizans qadinlannin geyimi” mövzusunda metn hazirlayin. Baki metrolanndaki mozaik tesvirlere diqqet yetirin.

Вернитесь к утверждениям и скорректируйте свою позицию относительно умений чтения.

Задание 2.

Прочитайте следующий ниже текст и определите, какой подход к обучению

технике чтения иллюстрируется.

По рзеульаттам илссеовадний одонго англигисокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы с совле. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтать в плоонм бсепродяке, все рвано тксет чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиататем кгдаужю бкуву по одтльентоси, а все солво цликеом.