Критерии оценивания уровня сформированности методической компетентености

3. Речевое поведение

1 . Манера обще -

Располагающая ма-

Приятная манера

Вялая манера об-

Неоправданно аг-

ния.

нера общения, де-

общения, соблю-

щения, безразли-

рессивная или за-

монстрирующая

дение норм про-

чие к предмету

искивающая манера

вежливое и уважи-

фессионального

беседы.

общения, неуме-

тельное отношение

общения.

ние контролиро-

к собеседнику, его

вать свои чувства

точке зрения при

и эмоции.

сохранении чувства

собственного до-

стоинства и своей

позиции.

2. Дискурсивные

Демонстрирует

Грамотная компо-

Слабая аргумента-

Отсутствие логики,

умения.

различные формы

зиция речи, хоро-

ция, однообразные

отсутствие аргу-

изложения мысли:

шая аргументация,

приемы и формы

ментации, наличие

Критерии оценивания

Параметры

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Плохо

Замечания

анализ, синтез, срав-

отсутствие ненуж-

изложения мысли,

неоправданных по-

нение, обобщение,

ных повторов, чет-

нарушенная логи-

второв, нарушение

индукцию, дедук-

кость и лаконич-

ка высказывания,

норм социокуль-

цию и т. д. Пре-

ность ответа.

неумение адекват-

турного общения,

красно владеет ар-

но реагировать на

фрагментарность

гументацией к су-

контраргументы .

речи, множествен-

ществу дела и к

ные междометия,

человеку. Использу-

паузы-хезитации.

ет различные спо-

собы связи речи и

приемы вырази-

тельности. Избегает

ненужных повто-

ров, речь предельно

лаконична, доступ-

на и понятна.

3. Языковая гра-

Речь абсолютно гра-

Речь грамотна,

В речи встречают-

Речь изобилует

мотность.

мотная, соблюда-

практически нет

ся ошибки на лек-

языковыми и сти-

ются все лексико-

ошибок на упо-

сико-грамматичес-

листическими

грамматические и

требление лексики

кое и стилистиче-

ошибками.

стилистические

или грамматики,

ское оформление

нормы оформления

в целом соблюдаются

речи.

речевого высказы-

нормы стилистиче-

вания.

ского оформления

речи.

Способность к методической рефлексии

1. Умение давать

При анализе уп-

Умеет определять

Слабо понимает и

Не владеет прие-

анализ/самоанализ

ражнений УМК и

и формулировать

плохо формулирует

мами анализа, не

серии упражнений

разработке собст-

цель серии упраж-

цель серии упраж-

видит взаимосвязи

с точки зрения

венных учебных

нений и каждого

нений на форми-

заданий, не может

формирования раз-

материалов умеет

упражнения в от-

рование различных

определить конеч-

личных составля-

четко обосновывать

дельности для ре-

составляющих ком-

ную цель.

ющих коммуника-тивной компетен-

цель конкретных упражнений, их по-

шения поставлен-ных задач обучения.

муникативной ком-петенции. Не всег-

ции.

следовательность и

Допускает незна-

да умеет опреде-

роль в формирова-

чительные погреш-

лять цель каждого

нии коммуникатив-

ности в логике их

упражнения, плохо

ной компетенции

расположения.

видит их взаимо-

обучаемых.

связь, не умеет

обеспечивать не-

обходимый уро-

вень опор для их

выполнения.

2. Критическое

При анализе соб-

Способен провести

Не может самосто-

Не может крити-

переосмысление

ственных материа-

самоанализ и дать

ятельно провести

чески подойти

своих разработок

лов умеет замечать

грамотную оценку

анализ ранее со-

к анализу упраж-

и их оценивание.

недочеты, обуслов-

своим разработкам,

ставленных мате-

нений и заданий,

ленные различны-ми объективными

практически не нуж-дается в наводящих

риалов, нуждается в наводящих во-

даже на основе наводящих вопро-

и субъективными

вопросах.

просах.

сов.

причинами, может

их прокомменти-

ровать и оценить,

найти новое решение.

Критерии оценивания

Параметры

Отлично

Хорошо

Удовлетворительно

Плохо

Замечания

Профессиональн о-л ичностные характеристики

1. Внешний вид и

Академический

Аккуратный внеш-

Небрежность в

Вульгарный/неоп-

поведение.

стиль (одежда, при-

ний вид, отсутст-

одежде и прическе,

рятный внешний

ческа, поведение).

вие серьезных за-

слишком раско-

вид, неадекватное

мечаний к одежде

ванная или слиш-

поведение.

и поведению.

ком зажатая мане-

ра поведения.

2. Владение голо-

Прекрасно варьиру-

Обладает хорошей

Недостаточно чет-

Нечеткая дикция,

сом, мимикой и

ет силу, темп, вы-

дикцией, доста-

кая речь, неумение

сильно замедлен-

жестами.

соту голоса для

точной силой го-

выделить главное

ный или неоправ-

выделения значи-

лоса. Владеет ми-

голосом, недоста-

данно быстрый

мых элементов вы-

микой и жестами,

точная сила голо-

темп, монотон-

сказывания; имеет

располагающими

са, невыразитель-

ность, неоправ-

четкую дикцию, в

к общению.

ная мимика.

данная жестику-

полной мере ис-

ляция и мимика.

пользует голос, ми-

мику и жесты для

установления рече-

вого взаимодейст-

вия.