55. За теорією д.А.Колба як характеризується кожна стадія навчального циклу: конкретного досвіду, рефлексивного спостереження, абстрактної концептуалізації, активного експериментування?

конкретного досвіду- отримання безпосереднього досвіду

рефлексивного спостереження - спостереження, в ході якого навчається обмірковує те, що він тільки що дізнався.

абстрактної концептуалізації- осмислення нових знань, їх теоретичне узагальнення.

активного експериментування- експериментальна перевірка нових знань і самостійне застосування їх на практиці.

56. Які стилі учіння виділив у своїй теорії д.Колб? Опишіть чотири навчальні стилі за д. Колбом.

на основімоделі стилю навчання Колба розрізняютьчотиристилінавчання:

1. Активіст. Активістповністюприймаєновийдосвід, у ньогоширокі погляди, він з ентузіазмом ставиться до всього нового. Для нього характерна тенденціяспочаткудіяти, а потімвжедумати про наслідки. Як тількипочатковийентузіазмпочинаєзгасати, вінвідразупочинаєзамислюватися про щосьнове. Впровадження і реалізаціяідей для ньогонудні. Вінпостійнозвертається до колегам, але при цьомуробить все, щобзалишатися в центріподій. Підтримуйтейогоентузіазм, але Спонукуйтеплануватидіїзаздалегідь. Пропонуйтейомубагатоцікавихзавдань.

2. Мислитель. Мислитель любить розглядати проблему і ситуацію з різнихточокзору, «відсторонено». Вінаналізуєсвійвласнийдосвід, щовідбулисяподії, ретельноїхпродумує і відтягує, наскількицеможливо, остаточнийвисновок. Перед тим, як початидіяти, вінретельнопродумуєвсіможливінаслідки і аспектисвоїхдій. Перед тим, як початидіяти, він любить добре подумати. Під час нарад та дискусійвважає за кращезалишатися на задньомуплані і з задоволеннямспостерігає за активністюколег. У групітакалюдиназазвичайзаймаєкількавідстороненупозицію, він не впадає вочі, і для нього характерна терпимість. Давайте йому час підготуватися, все осмислити, вивчитиможливіальтернативи.

3. Теоретик. Теоретик систематизуєсвоїспостереження і вибудовує на їхосновілогічнуконцепцію. Він любить аналітичну роботу, обожнюєпринципи, теорії, моделі та систематичнемислення. Вінвирішуєпроблемикрок за кроком за допомогоюпослідовнихлогічнихміркувань. Він часто запитує: «А як цідвіречіузгоджуються один з одним? »або« Чомувиробитетакийвисновок? ». Він не любить суб'єктивізм та невизначеність і прагне до максимально можливоївизначеності, до досконалості і порядку у всьому. Дайте йомуможливість все вивчити і самому зробитивисновки, а такожможливістьзадаватипитання, поставитичіткіцілі та запропонуватидоситьскладніідеї для розробки.

4. Прагматик. Прагматик завждихочеперевірити, чипрацюютьідеї, теорії, методики на практиці. Прагматик - практичний, сприйнятливийлюдина, яка любить прийматирішення і вирішуватипроблеми. Нескінченнідискусіїзмушуютьйогонервувати. Він - натура практична, «міцностоїть на землі». Вінсприймаєпроблеми і ризик як виклик. Йогодевізи: «Якщотількицеспрацює! »та« Завждиможназнайтикращийспосіб ». Прагматики восновномувчаться в процесідіяльності і основнуувагуприділяютьпрактиці, а не теорія. Дайте йомуможливістьпродуматиспособивиконанняроботи, потренуватися, надатиінформацію та методики роботи.

57. Які полярні вимірювання інтелектуальних здібностей учнів запропонував у своїй теорії Д.Колб?

57. Охарактеризуйте таке поняття як навчальний стиль.

Навчальний стиль – це індивідуальні відмінності особистості в опрацюванні навчальної інформації.Це типовий підхід індивідума до процесу навчання.

58. Як в психології описують таке поняття як психологічнийзахист?

Психологічнийзахист - цезазвичайнеусвідомлюванийпроцесусуненняабопослабленняпсихікоюлюдининегативних, травмуючихабонеприйнятнихемоційнихпереживань.

59. Які види страху (тривоги) виділявЗ.Фройд? Опишіть їх.

 Фрейд виділив2основних види страху: об'єктивний (реальний страх), невротичний.

Реальний страх є для нас єцілкомраціональним і зрозумілим: цереакція на сприйняттязовнішньоїнебезпеки. Як такоїцей страх є доцільним і виконуєсигнальнуфункцію: небезпекаблизько, приготуйся до оборони абовтечі.

Щостосується невротичного страху, то тут існуєдекілька форм його.    По-перше, це так званий вільний страх, готовийприв'язатися до будь-якогобільш-меншвідповіднийподанням. Цебезпредметнаабобезоб'ектний страх. Такий страх, називають «страхом очікування» або «боязкимчеканням». Люди, щостраждаютьцим страхом, завждиготові до гіршого, вони живуть в очікуваннінещастя. Фрейд назвав цей стан неврозом страху.   Друга форма страху, на противагутількищоописаної, психічнобільшпов'язана і сполучена з певнимиоб'єктамиабоситуаціями. Це страх у формінадзвичайнорізноманітних і часто дужедивнихфобій. Деякі з об'єктів і ситуацій, щовселяють страх у невротиків, і для нормальних людей, є чимосьстрашним і маютьвідношення до небезпеки, і тому ціфобіїздаються нам зрозумілими, хоча і перебільшеними по своїйсилі. Наприклад, загальнопоширені страх перед плазунами: змії, жаби, а такожмиші, щура і т.д.