25. Причины тревожности у детей. Виды тревожности.

Тревожность-индив-ые псих-ие особ-ти заключённые повышеннойсклонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких. кот. к этому не предрасполагает.Согласие тревоги не всегда можно расценить как негативное состояние.Иногда именно тревога стан-ся причиной мобилизации потенциальных возможностей.(например. Убегая от преследования , чел-к разви-ет скор-сть бега занч-но выше, чем в обычном спокойном сост-ии).Тревога бывает: мобилизирующая(даёт дополнительный импульс), расслабляющая(парализует чел-ка).Какой вид тервоги будет испытывать человек период с 2 до 3 лет отличают расширение репертуара детских страхов, как правило они носят определённый хар-р.У детей от 1 до 3 лет нередкие ночные страхи.На 2 году жизни часто проявляется страх неожиданных звуков, страх боли, страх одиночества.В 2 года дети чаще всего боятся посещать врача.Начиная примерно с 3-летнего возраста число страховзначительно ссниж-ся.Основными причинами возникновения тревожного поведения явл-ся:неадекватное требование родителей к возможностям и потребностям своего ребёнка,повышается тревожность самих родителей, непоследование родителей при воспит-ии реб-ка, предъявления реб-ом противоречивых требований, чрезмерная эмоционал-сть родителей или хотябы одного из них, стремление родителей сравнивать достижения своего ребёнка с достижениями др.детей, авторитарный стиль воспитания в семье, гиперсоциальность родителей:стремление родителей всё делать правильно соответствовать общепринятым стандартам и нормативов.Формы тевож-ти:открытая(сознательно переживаемая и проявл-ся в поведении и деятел-ти в виде состояния тревоги), скрытая(в разной степени,не осознаваемая, либо в чрезмерном спокойствие нечувственности к реальному,неблагополучие и даже отрицание его).Внешние источники тревожности: 1)сем-ое воспит-ие (несоответствие детей престижным устремлениям родителей,различные виды сем-но неблагополучия,тервожность самих родителей, эмоц-ое неблагополучие родит-ей), 2)Школьная успеваемость(неудовлетворённость успеваемотью, ожидание со стороны родителей наказание, выговоров, недовольного разочарования, снисходительности, инфантильная(соответст-ет более младешму возрасту)позиция по отнош-ю к учителю.3)Взаимотоношение со сверстниками(тревожность нередко выступает в кач-ве осн-ых мотивов,общение. Порождая завис-ть от сверст-ов, тервожные дети часто воспринимают группу сверст-ов как ненадежную,отвергающую) 4)взаимоотношение с учителем(конфлик-сть,грубость,нетактичность поведения педагога, непрофесс-ое повед-ие пед-га).При проведении коррек-ых занятий с тревожным реб-ом Мустакас рекомен-ет следить след.принципам:1) психолог признаёт реб-ка как лич-сть, верить в реб-ка,уважать не только его достоинства,но и его страхи;деструктив форма поведения.2)психолог побуждает реб-ка и к спонтанному вырвжению своих чувств.Все коррекц-ые занятия должны проходить в игровой форме в раннем возрасте.

26.Особенности адаптации детей в дошкольных учреждениях с разнами типами темперамента.

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему.

На процесс адаптации ребенка влияют достигнутый уровень психического и физического развития, состояние здоровья, степень закаленности, сформированность навыков самообслуживания, коммуникативного общения со взрослыми и сверстниками, а так же личностные особенности самого малыша.

Темперамент – это врожденные свойства нервной системы, совокупность индивидуальных особенностей личности, которые заданы природой.

Темперамент  определяет характер, но в чистом виде встречается редко. Обычно в характере человека преобладают признаки одного из типов темперамента, они сочетаются с проявлениями других и создают свой, индивидуальный стиль поведения, определяют реакцию на окружающую действительность.

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

Ребенок – холерик:

Холерик очень подвижен, не переносит долгого ожидания, подвержен резким переменам настроения. Трудно предсказать, как он поведет себя в новой обстановке - реакция может быть самой разной. Ребенок-холерик - это ужасный непоседа и спорщик. Он решителен, настойчив и бесстрашен,

Проблемы в адаптации и воспитании:

- задания бросается выполнять, недослушав инструкцию до конца,

- все делает быстро, но небрежно, не замечая неточностей и ошибок;

- бывает вспыльчив и агрессивен не в меру

- излишняя самостоятельность и склонность к необдуманным поступкам.

Чего не любит ребенок – холерик? Когда ограничивают его активность, требуют от него аккуратного выполнения задания, когда на него кричат, дергают за руку, физически наказывают.

Рекомендации:

Холерику необходимо много жизненного пространства, чаще бывайте с ним на природе и не забывайте о том, что, предоставленный сам себе, бесстрашный холерик может запросто попасть в неприятное приключение.

Помогите ему осознать, что часто качество гораздо важнее скорости. Ваш девиз - лучше меньше, да лучше! Для укрепления тормозных процессов занимайтесь с ним конструированием, рисованием, ручным трудом.

Помните, что вам придется постоянно следить за тем, чтобы он проверял свою работу и доделывал ее до конца. Старайтесь не раздражаться, если он отвлекается, и всячески поощряйте любое проявление старательности и терпения.

Не запрещайте ребенку быть активным. Не ругайте его за непоседливость и постарайтесь не просить его посидеть тихо или постоять смирно. Ребенку это просто не под силу! Лучше организуйте его жизнь так, чтобы его активность находила разумный выход. Например, играйте с малышом в живые, состязательные игры. 

Ребенок – сангвиник:

Живой, жизнерадостный, сильный и уравновешенный малыш. В детстве это ребенок -"солнце" - обычно в хорошем настроении, любознателен, активен, умеет контролировать свои эмоции. Ребенка – сангвиника может сильно рассмешить или сильно огорчить какой – нибудь пустяк. Слезы у такого ребенка быстро появляются и так же быстро высыхают, потому что он слишком шустрый и всегда находит для себя интересное занятие.

 Но сангвиники часто не доводят до конца начатое ими дело, если оно им надоедает. Неинтересная работа наводит на них скуку, и они стараются поскорее избавиться от нее – то есть бросают начатое дело, игру и уходят

Адаптация у этого типа темперамента проходит легче всего. Он легко сходится с людьми, быстро приспосабливается к новой обстановке, к детскому саду и к новым требованиям.

Рекомендации:

Педагоги должны делать основной упор в занятиях на умении сосредотачиваться на выполняемой работе и доводить ее до конца. Конструкторы, паззлы,  и другие игры, которые требуют внимания и тщательности, помогут развить собранность и аккуратность. С сангвиниками можно быть требовательным но не следует перегибать при этом палку. Чтобы избежать поверхностного и небрежного выполнения задания, обратите внимание на качество выполнения работы! Предложите ребёнку плохо выполненную работу сделать заново: "Что-то мы с тобой кляксы по всему рисунку не заметили?! Попробуй ещё раз дождик мелкий-мелкий нарисовать». И, конечно, хвалите его, радуйтесь его успехам, удивляйтесь результатам.

Собранность и аккуратность формируется у сангвиника с большим трудом, чем у детей с другим темпераментом. Воспитывайте эти черты примером, занимайтесь с ребёнком и чаще хвалите его: "Как ты аккуратно провёл тонкие линии кисточкой", "Давай-ка, мы тобой вместе сложим кубики в коробку, пусть спокойно спят", "Поиграл, машинам пора в гараж, а нам гулять". 

Наша снисходительность к мелким, на первый взгляд нарушениям правил порядка - разбросал карандаши, не сложил игрушки, бросил куртку - и отсутствие контроля способствует разрушению полезных привычек у малыша-сангвиника. Ему нужен постоянный, доброжелательный контроль, подсказка, напоминание