3. Корекція міжособистісної взаємодії в групах дитячого садка

Дитяча спільнота здійснює багатогранний вплив на психічний розвиток дитини. Становлення особистості дошкільника буде повноцінним лише за умови благополуччя емоційно-психологічного клімату групи, коли кожному членові «легко дихається» в ній.

В реальному житті, проте, виявляються дошкільники, які не популярні серед однолітків. У них, як правило, відсутні вибіркові контакти, є вузьким коло спілкування, вони не являються членами стійких ігрових об'єднань, а їхні особистісні якості низько оцінюються дітьми.

В такому випадку предметом корекції стає:

1. непопулярність дитини в групі однолітків, а основними напрямками психокорекційної роботи – переорієнтування недоброзичливого ставлення до неї дітей і вироблення системи позитивних оцінок;

2. симптом низької товариськості – увага психологів спрямовується на внутрішні переживання дитини;

3. дефекти операціонального боку ігрової діяльності дошкільників: нерозвиненість ігрових умінь і навичок, не володіння позитивними способами співпраці, неадекватність способів ігрових дій;

4. домінування авторитетних егоїстичних тенденцій у поведінці дітей;

5. «комплекс Попелюшки» - характеризує стан неприйнятих в групі дітей: негативне самосприйняття, відмова собі в перевагах, байдужість до себе, неохайність зовнішності, байдужість у справах, невпевненість у голосі, відреченість. Стратегічним напрямком корекції буде включення такої дитини у спільну діяльність і з найбільш доброзичливими однолітками за обов'язкової підтримки вихователя. Важливо переорієнтувати самосприйняття дитини: викликати інтерес до свого зовнішнього виду, особистісних переваг;

6. симптом відкритої конфліктної поведінки дошкільника;

7. симптом антилідерства – дитина - антилідер користується авторитетом однолітків не завдяки своїм перевагам, а за рядом інших причин. Це може бути використання фізичної сили, погроз, підкупу, обману тощо. Корекцію в даному випадку доцільно спрямовувати на осмислення і переживання негативних форм поведінки;

8. симптом утомленості – проявляється як захисна реакція і виражається у нападах стомленості, за яких відключаються когнітивні механізми, що керують поведінкою. Корекція такої поведінки дитини однозначна: допомогти їй заспокоїтись. Діти конче потребують утішення. Співчуваючи стражданням дитини, ми допоможемо позбутися почуття провини, гніву, беззахисності.

9. статеворольова поведінка, що відхиляється від норми - це поведінка, в якій мають місце прояви, притаманні протилежній статі. Корекція такої поведінки опирається на такі принципи: якомога більш рання участь батька в житті сина; звернення уваги дитини на ті переваги, які забезпечать її участь в активній діяльності, притаманній іншим хлопчикам; за необхідності роз'яснення дитині неможливості зміни статі. Хлопчача поведінка дівчаток частіше буває лише перехідною фазою розвитку.

Традиційно психологічна допомога дітям-дошкільникам сконцентрована навколо їхньої підготовки до школи . В цьому напрямку проведено велику науково-практичну роботу ( Венгер, Безруких, Смирнова, Тарунтаєва, Холмовська та інші). Цей напрямок є прерогативою педагогів і батьків. Увага ж психологів спрямована на вирішення чисто психологічних проблем. Сприяючи розвиткові довільності психічних процесів, їх регуляції, управлінню поведінкою, надаючи допомогу в профілактиці, діагностиці і корекції недоліків дитячого розвитку, психолог привносить значний внесок в розвиток особистості дитини, її соціалізацію, включаючи підготовку до успішного навчання в школі.

6