Карта-характеристика готовності дитини до початку шкільного навчання

1. Психологічна й соціальна готовність до школи.

А. Бажання навчатися у школі.

Б. Навчальна мотивація.

В. Уміння спілкуватися,адекватно поводитися й реагувати на ситуацію.

Г. Організованість поведінки.

2. Розвиток шкільно-значимих психофізіологічних функцій.

А. Фонематичний слух,артикуляційний апарат

Б. Дрібні м`язи руки

В. Просторова орієнтація,координація рухів,тілесна вправність

Г. Координація в системі око-рука

Д. Об`єм зорового сприйняття.

3. Розвиток пізнавальної діяльності

А. Світогляд, кругозір.

Б. Розвиток мовлення.

В. Розвиток пізнавальної активності,самостійності.

Г. Сформованість інтелектуальних умінь (аналізу, порівняння, узагальнення, встановлення закономірностей)

Д. Довільність діяльності.

Ж. Темп діяльності.

4. Стан здоров`я.

1. Особливості розвитку дитини на етапі дошкільного дитинства (указати конкретні обставини, якщо такі мали місце, й уплинули на розвиток дитини: складні ради, травми, тривалі захворювання).

2. Темпи розвитку в дошкільному дитинстві (чи своєчасно дитина почала ходить, говорити).

3. Стан соматичного здоров`я(характер відхилень у системах і функціях організму, хворобливість ‒ скільки разів у цьому році хворіла дитина, скільки днів у цілому).

Можливий і інший підхід при обстеженні майбутніх першокласників. В його основі принцип достатнього мінімуму:оцінюються лише ті психічні властивості (якості) дитини, без яких неможливо визначити ступінь готовності до шкільного старту, а відповідно, і найсприятливіші для дитини тип класу.

Такими показниками вважаються:

• здатність дитини до розумової активності (ініціативність і наполегливість у розумовій діяльності);

• здатність до саморегуляції навчальної діяльності (усвідомлення цілі, уміння планувати дії задля досягнення цілей, контролювати результати, орієнтуватися на зразок);

• здатність утримувати в пам`яті невеликі порції інформації, вказівки учителя, необхідні для виконання завдання (короткочасна пам'ять);

• здатність здійснювати елементарні умовисновки, розмірковувати;

• словарний розвиток і здатність фонематичного сприйняття (слуху).

В даному випадку ступінь готовності дитини 6-7 років до навчання визначається за допомогою комплексу,що складається із одного складного і трьох простих тестів.

До простих належать:

• тести фонематичного слуху

• тести копіювання без змістових складів

• тест словника

Складним є тест короткочасної пам`яті і умовиводів.

Дослідження проводиться на протязі 15-20 хвилин.

Запропоновані способи діагностики готовності дитини до шкільного навчання (з допомогою карти-характеристики і чотирьох тестів) є найменш трудомісткими. Проведена робота допоможе вчителеві не лише правильно організовувати набір учнів до перших класів, але й здійснювати ти диференційований та індивідуальний підходи до них у процесі всього періоду навчання.

4. Зміст роботи психолога в групах психологічної готовності до школи

Зміст роботи психолога можна розкрити в декількох напрямках: