
Пример задания.
Право делится на отрасли. Назовите два критерия деления права на отрасли.
Конкретизируйте с помощью примера один из критериев.
В первом предложении содержится условие.
Во втором предложении требование задания: назвать два критерия
В третьем предложении – требование конкретизировать с помощью примера один из критериев.
Ответ: 1. два критерия:
2. пример :
С7 Познавательная задача - алгоритм решения
Ознакомьтесь с условием задачи и запомните вопросы
Соотнесите вопросы и условием задачи (какая полезная информация для решения задачи содержится в условии)
Продумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи.
Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросами задачи
Продумайте аргументы, подкрепляющие ваше решение.
Примеры заданий с7.
1. Старшеклассник без разрешения забрал из открытого портфеля одноклассника мобильный телефон и присвоил его себе. Являются ли его действия правонарушением? Укажите три признака, по которым вы его определили.____________________________________________________________________________
2. Супруги Васильевы шумно отмечали день рождения до поздней ночи, не реагируя на замечания соседей. Соседи вызвали наряд полиции. Однако Васильевы полиции дверь не открыли, ссылаясь на свое конституционное право. На какое право они ссылались? Будут ли они привлечены к юр ответственности? Если да – то к какой именно?_________________________________________________
3. Граждане Окунев и Петров устроили пикник, оставив после себя мусор… Какую обязанность граждан РФ они нарушили? К какой юр ответственности они будут привлечены? В чем она будет выражаться?
4. Жительница города Череповца, проживающая в санитарной зоне, Фадеева предъявила иск к «Северстали» с требованием возмещения материального ущерба нанесенного ее здоровью. На какое свое нарушенное конституционное право она ссылалась? Почему данное дело стал рассматривать Европейский Страсбургский суд по правам человека? Как вы думаете, какое решение он вынес?
С8 (составление плана)-
Методические рекомендации по составлению сложного плана.
Представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее предложенную тему.
Разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль.
Озаглавьте каждую часть; в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль.
Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы.
Помните, что план должен охватывать основное содержание темы.
В заголовках (пунктах и подпунктах) нежелательно повторять сходные формулировки.
План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
*** формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.
При составлении сложного плана развернутого ответа можно воспользоваться алгоритмом:
1. Понятие, сущность…
2. Характерные черты, основные принципы….
3. Специфические признаки….
4. Важнейшие задачи, основные функции…
5. Формы, типы, виды, классификации…
6. Структура….
7. Основные этапы, стадии развития….
8. Особенности развития…
9. Тенденции развития в современном мире, в РФ…
10. Значение….в развитии общества, личности
Пример задания С8.
Составить план по теме «Юридическая ответственность».
С9 (эссе)
Эссе – мини-сочинение по одной из пяти тем, относящихся к одной из базовых наук обществоведческого курса. Это самое «дорогое» по возможности получения баллов задание.
Важно свою письменную работу выстроить логично:
1. начать следует с введения, в котором, как правило, говорится о смысле рассматриваемого высказывания и актуальности поднятой им проблемы;
2. в основной части эссе разворачивается обоснование своей точки зрения с приведением аргументов, примеров, использованием научной терминологии, соответствующей данной теме;
3. заключительная часть подводит итог: очень кратко, иногда в одной фразе, дается утверждение, которое как бы аккумулирует самое существенное, что позволило автору эссе согласиться или не согласиться с автором афоризма.