111.Уос Понятие управления и педагогического менеджмента

1.К основным принципам образовательного менеджмента относятся…

-связь воспитания с жизнью и трудом

-оптимальное сочетание централизованного регулирования и самоуправления

-воспитывающее обучение

-контроль и координация действий

***К основным принципам относятся: целенаправленность и последовательность, оптимальное сочетание централизованного регулирования и самоуправления, состязательность и максимальное вовлечение с искусством управления, функциональная специализация в сочетании с универсальной деятельностью, учет индивидуальных особенностей работников, контроль и координация действий и т.д.

Педагогика: учеб.\Л.П.Крившенко под ред. Л.П.Крившенко – М.: ТК Велби: Проспект, 2008. – С.343

2. Основными задачами науки управления педагогическими системами являются…

- изучение процессов постановки и решения управленческих задач

-рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении

-внутришкольный контроль

-получение знаний о том, при каких условиях управленческие задачи будут решаться оптимальным способом

3. В развитии теории педагогического менеджмента большой вклад внесли...

- Ю.А.Конаржевский

-Я.А.Коменский

-В.В. Краевский

-Т.И.Шамова

4. Иерархия научно-организованного управления в рамках педагогического менеджмента включает уровни…

-управления деятельностью учащихся

-управления деятельностью педагогического коллектива

-общественного управления

-государственного управления

5. Педагогическим менеджментом называется…

- выработка единства действий управленцев и исполнителей

-комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательными системами

-научно-организованное управление деятельностью педагогического коллектива и учащихся

-контроль за деятельностью подчиненных.

6. Деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации – это…

-воздействие

-организация

-координация

-управление

222. УОС Государственно-общественная система управления образованием

1.К компетенции образовательного учреждения относятся…

- разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждений

-учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждений

-установление заработной платы работников образовательного учреждения

-подбор, прием на работу и расстановку кадров, ответственность за уровень их квалификации

2.К числу важнейших показателей усиления общественного характера управления относятся…

- экстернат

-разгосударствление системы образования

-государственные стандарты

-диверсификация образовательных учреждений

*** К числу важнейших показателей усиления общественного характера управления является разгосударствление системы образования и диверсификация ОУ. Разгосударствление означает, что наряду с государственными возникают негосударственные учебные заведение. Диверсификация (разнообразие) предполагает одновременное развитие различных типов общеобразовательных учреждений.

3. Общественный характер управления системой образования проявляется в ...

- представлении учителям, родителям, учащимся больше прав и свобод

-разработке учебного плана общеобразовательного учреждения

-создании органов, состоящих из представителей всех участников образовательного процесса

-организации в школе политических партий

4. Государство гарантирует светский характер образования в _____ и _____ образовательных учреждениях.

-государственных

-муниципальных

-частных

-конфессиональных

5. К компетенции РФ в области образования относится…

- организация повышения квалификации педагогических работников

-учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях

-установление образовательного ценза педагогических работников

-разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях

6. Основная идея государственно-общественного управления образованием состоит в …

-организации взаимодействия участников целостного педагогического процесса, направленного на достижение оптимального результата

-разграничении полномочий управления между государством и обществом

-организации деятельности, направленной на выработку решений и контроль в сфере образования

-объединении государства и общества в решении проблем образования

333. УОС Основные функции и принципы управления образованием

1 Управленческая функция «планирование» предполагает…

- контроль за исполнением деятельности

-создание модели будущего результата и самой деятельности

-реагирование на изменение ситуации по ходу деятельности

-инструктаж исполнителей

2. Установите соответствие между организационными формами внутришкольного управления и их сущностной характеристикой

1. Совет общеобразовательного учреждения

2. Педагогический совет школы

3. Попечительский совет

1. Организационная форма управления, на которой рассматриваются вопросы, касающиеся отдельной личности

2. Формы самоуправления школой на безвозмездной основе (3.)

3. Коллегиальный орган управления, представляющие общественные интересы во внутришкольном самоуправлении(1.)

4. Постоянно действующий совещательный орган при директоре образовательного учреждения (2.)

4. К принципам управления НЕ относится…

-наглядность

-рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности

-демократизация и гуманизация

-научность

5. Управленческая информация может выполнять следующие функции…

- проектирующую и моделирующую

-прогностическую и оценочную

-корректирующую и стимулирующую

-аналитическую и оценочную

444. УОС Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации…

1. Установите соответствие между формами внутришкольного контроля и их сущностной характеристикой

1.Классно-обобщающий

2.Комплексно-обобщающий

3.Тематически-обобщающий

1)Контроль над деятельностью учителей, работающих в одном классе 1.

Контроль над состоянием и качеством преподавания отдельного предмета в одном классе, в параллели классов или целом в школе

2)Контроль над организацией обучения ряду предметов в одном или нескольких классах 3.

3)Контроль над деятельностью работы учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса2.

2. Установите соответствие между компонентами управленческой системы аттестации педагогических кадров и их сущностной характеристикой

1. Цель аттестации

2.Задача аттестации

3.Результат аттестации

1) установление соотвествия между качестовм и оплатой труда (2.)

2) стимулирование роста квалификации, обеспечение социальной защищенности работников (1.)

3) присвоение работнику квалификационной категрии (3.)

4) обобщение итогов деятельности педагогического работника

3. Системообразующие факторы функционирования школы представлены…

-государственным и общественным управлением

-педагогическим анализом и коррекцией

-социально-педагогическими и временными условиями

-целями и результатами

4.Высшую квалификационную категорию присваивает…

-муниципальная аттестационная комиссия

-главная аттестационная комиссия

-районная аттестационная комиссия

-атестационная комиссия школы

5.В педагогической профессии не существует такой квалификационной категории, как…

- высшая

-первая

-вторая

-третья

6. Значимым направлением в деятельности Совета школы является…

-создание положительного психологического климата в коллективе школы

-назначение классных руководителей

-обеспечение социальной защиты учащихся

-утверждение учебных планов и программ

555. НПО Законодательство, регулирующее отношения в области образования

• 1.В ключевые положения Болонской декларации не входит…

-обеспечение общедоступного бесплатного высшего образования

-внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости

-внедрение внутривузовской систем контроля качества образования

-принятие системы сопоставимых степеней

*** Болонская декларация содержит семь ключевых положений: 1) принятие системы сопоставимых степеней, 2) введение двухциклового обучения, 3) внедрение европейской системы перезачета зачетных единиц трудоемкости для поддержания крупномасштабной студенческой мобильности (система кредитов), 4) развитие мобильности учащихся, 5) содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества с целью разработки сопоставимых критериев и методологий, 6) внедрение внутривузовских систем контроля качества образования и привлечение к внешней оценке деятельности вузов студентов и работодателей, 7) содействие необходимым европейским воззрениям в высшем образовании, особенности в области развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности и совместных программ обучения, практической подготовки и проведения научных исследований.