Вопрос 18. Понятие о режиме, его изменениях в разных возрастных

группах, требования к режиму.

1. Понятие о режиме.

2. Изменение режима в разных возрастных группах.

3. Требования к режиму.

Режим детской жизни - это рациональное, четкое чередование бодрствования, сна, питания, разных видов деятельности, повторяющихся ежедневно в определенной последовательности.

Цель режима - это обеспечение благоприятных условий для развития

дошкольников.

Неотъемлемыми чертами режима является ритмичность и постоянство его основных элементов в течении определенного времени.

Ритмичность режима обусловлена ритмичностью природных явлений, ритмичностью деятельности организма, в ритме дыхания, сердечных сокращений, в ритме работы пищеварительного тракта и т. д.

Основа рационального режима:

- оптимальное соотношение бодрствования и сна, во время которого происходит

перераспределение функций между участками коры головного мозга,

переработка полученной информации;

- соотношения умственной и физической нагрузки, учет ритма пищеварения.

Воспитательное значение режима:

- развивает самостоятельность, активность, инициативу;

- воспитывает нравственные качества и привычки

(организованность, дисциплинированность).

Изменения режима в разных возрастных группах:

- в младших группах сон по продолжительности длительнее;

- в старших группах количество занятий и их продолжительность

увеличивается;

- в младших группах больше времени отводится на подготовку к прогулке;

- в старших группах длительность прогулок увеличивается.

Требования к режиму:

- учет возрастных особенностей высшей нервной деятельности;

- возрастных особенностей в работе пищеварительной системы (количество

кормлений в течение суток);

- индивидуальных особенностей (легковозбудимым детям нужно спать больше,

отдыхать чаще);

- возрастных потребностей в движении;

- время года, климатические условия (в теплый период дневной сон

увеличивается и т. д.);

учет местных условий (село, город, завод и т. д.).

Вопрос 19. Принципы и методы воспитания детей дошкольного возраста.

1. Понятие «принцип воспитания» и система принципов воспитания.

2. Понятие «метод воспитания» и система методов воспитания.

Принципы воспитания - это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Принципы составляют систему. Система принципов гуманистической педагогики:

- личностный подход;

- сочетание личной и общественной направленности воспитания;

- связь воспитания с жизнью, трудом;

- единство воспитательных воздействий;

- поддержка и направление потребности ребенка в активности;

- любить ребенка;

- уважение ребенка и соблюдение его прав.

Метод воспитания - это способы воздействия на сознание ребенка, которое направлено на достижение цели воспитания.

С помощью методов воспитания корректируется поведение детей, формируются качества личности, обогащается опыт их деятельности, общения и отношений.

Классификаций методов воспитания существует много.

Классификация методов воспитания по Л. Л. Люблинской:

1. Метод формирования личности.

Главное в нем СЛОВО, т. е. словесное воздействие на ребенка.

- рассказа;

- разъяснение;

- беседа;

- пример.

2. Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

- приучение;

- упражнения;

- создание воспитывающих ситуаций.

3. Метод стимулирования и мотивации деятельности и поведения:

- поощрение;

- наказание.

Выбор метода воспитания зависит от цели, задач, содержание воспитания и от возраста детей.

В основу воспитательного процесса берутся не отдельные методы, а их система.