Лабораторне заняття № 9. Зміст виховання (2 год)

1. Відвідування школи. Вступна бесіда.

- які ідеї лежать в основі визначення змісту виховання?

• у яких документах визначені концептуальні підходи до змісту виховання?

• сучасні тенденції оновлення змісту виховання в навчальних закладах (особистісно-орієнтоване виховання).

• які існують механізми перетворення соціальних ідей в системні надбання?

2. Знайомство з системою виховної роботи школи. Аналіз планів виховної роботи, зустрічі з класними керівниками.

3. Завдання для самостійної роботи за вибором: підготувати дискусію про те, як учні уявляють ідеал сучасної людини або зробити педагогічну замальовку “Портрет сучасного підлітка”.

Лабораторне заняття № 10. Методи та форми виховання (2 год.)

1. Перегляд фрагментів міського конкурсу “Виховник року”.

2. Аналіз матеріалу:

• які форми роботи були представлені кращими класними керівниками міста?

• чи є альтернатива колективному вихованню (за матеріалами переглянутих фрагментів)?

• проаналізуйте узгодженість методів і форм виховної роботи.

• дайте оцінку стосункам “учитель-учні” на основі побаченого.

3. Завдання для самостійної роботи: підготуватись до проведення однієї із форм виховної роботи з учнями свого класу (наприклад, бесіди на морально-етичну тематику “Про красу зовнішню і внутрішню”, “Я і мій ідеал”, “Про доброту і повагу до людей, “Чи знаєш ти себе”, “Формула спілкування” (на вибір). Провести виховну бесіду морально-етичної тематики, занотувати в щоденнику власні враження від неї.

Лабораторне заняття № 11. Методи та форми виховання (2 год)

1. Відвідування школи. Апробація форм виховної роботи за участю класного керівника та викладача кафедри педагогіки.

2. Аналіз підготовленого виховного заходу за схемою:

• актуальність запропонованої теми;

• доцільність вибраних методів впливу;

• структура використаної форми роботи;

• контакт і зворотній зв’язок з учнями класу;

• самореалізація практиканта в процесі роботи з учнями;

• емоційний стан практиканта та учнів;

• враження і побажання щодо подальшої роботи.

Лабораторне заняття № 12. Виховання особистості в колективі як педагогічна проблема (2 год.)

1. Дискусія: “Колектив: за і проти”.

Питання для обговорення:

• Ваші погляди на значення колективу у формуванні особистості?

• Психологи умовно поділяють учнів на такі категорії: школярі з колективістськими нахилами і школярі індивідуалістичного складу. Якщо учні “випадають” з колективу, то для чого потрібно робити всіх колективістами? Наведіть аргументи “за” і “проти”.

2. Перегляд фрагментів кінофільму “Розіграш” з наступним обговоренням:

• чи не склалось враження, що колектив потрібен класному керівнику для впровадження власної стратегії виховання в життя?

• де проходить межа індивідуального і колективного в рамках виховної системи?

• які прийоми впливу на особистість і колектив були вдалими? Чому?

• у чому виявилась майстерність вчительки в організації взаємодії особистості і колективу?

• здійснити аналіз стилю педагогічного спілкування класного керівника з учнями;

• прослідкувати еволюцію методу покарання, застосованого вчителькою математики на початку фільму, визначити ефективність його використання.

Завдання для самостійної роботи: описати, на якій стадії розвитку перебуває колектив класу, в якому проходить практику студент.