ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ М.М. КОЦЮБИНСЬКОГО

ЩОДЕННИК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ

(ПРОПЕДЕВТИЧНА ПРАКТИКА)

СТУДЕНТА КУРСУ

ФАКУЛЬТЕТУ ______________________________________________

_____________________________________________________________________

МЕТОДИСТ________________________________________________________

Юний друже!

Сьогодні ти починаєш знайомство з роботою вчителя, всього трудового колективу школи, з навчально-виховним процесом , так би мовити зсередини, - ти приходиш на пропедевтичну педагогічну практику. Цей вид практики інколи називають пасивною. Але це зовсім не так. Пасивним спостерігачем ти навряд чи залишишся у ці дні: адже, крім спостереження за вчителями та учнями, тобі доведеться також знайомитися з плануванням роботи школи, з методикою вивчення окремих дисциплін та проведення виховних заходів. Ти допомагатимеш вчителям у їхній нелегкій праці, здобуваючи у такий спосіб власний педагогічний досвід. Та не варто боятися майбутньої праці – хоч вона й важка, проте принесе тобі справжнє задоволення. Сподіваємося, що під час практики ти не розчаруєшся в обраній професії і полюбиш її ще більше.

Мета пропедевтичної практики – забезпечити практичне пізнання студентами закономірностей практичної діяльності педагога та оволодіння способами її організації; розвивати уміння вирішувати конкретні навчально-виховні завдання згідно умов педагогічного процесу. Шлях реалізації поставленої мети – виконання комплексних завдань з педагогіки, які допомагають формуванню уміння бачити дидактичні й виховні проблеми у психолого-педагогічному ракурсі.

Особливості пропедевтичної практики: студент має ознайомитися з колом реальних проблем професійної праці вчителя-предметника та вихователя. Під час практики студенти фрагментарно відвідують, спостерігають та аналізують уроки і різноманітна виховні заходи, що їх проводять класні керівники та вчителі-предметники. Водночас студенти отримують можливість спробувати себе в ролі вчителя, вихователя, допомагаючи готувати та проводити уроки та виховні заходи, організовувати діяльність учнівського колективу, проводити індивідуальну роботу з важковиховуваними школярами, знайомлячись із різними формами взаємодії школи та сім’ї.

Програма пропедевтичної практики складається зі своєрідних блоків, які становлять цілісний змістовий модуль. Такі теоретико-практичні блоки мастять: лабораторні заняття, що передбачають засвоєння, узагальнення та систематизацію теоретичних знань із загальних основ педагогіки та дидактики, демонстрування зразків кращих уроків вчителів міста, переможців конкурсу „Учитель року”, перегляд та обговорення кінофільмів педагогічної тематики; відвідування школи, із веденням щоденника психолого-педагогічних спостережень; виконання різних видів самостійної роботи; творчі завдання

За твоєю роботою передбачено наступні форми контролю: письмові творчі завдання; обговорення, психолого-педагогічний аналіз переглянутих кінофільмів, фрагментів уроків та виховних заходів; дискусії з проблемних питань сучасної освіти та виховання; конкурси на кращий фрагмент уроку чи виховного заходу; результати мікродосліджень, пов’язаних з апробацією методик вивчення особистості учня та учнівського колективу.

БАЖАЄМО УСПІХУ !

Паспорт школи

ШКОЛА___________________________________________________

АДРЕСА ШКОЛИ_________________________________________

____________________________________________________________

ДИРЕКТОР

ЗАСТУПНИКИ ДИРЕКТОРА

РОЗКЛАД ДЗВІНКІВ

КЛАС__________________________________

КЛАСНИЙ КЕРІВНИК

РОЗКЛАД УРОКІВ

СПИСОК УЧНІВ КЛАСУ

Практика розпочинається з відвідування лабораторних занять і виконання певного комплексу теоретико-практичних завдань, а саме:

• повторення відповідних теоретичних розділів „Виховання як педагогічний процес”, ”Учитель як організатор педагогічного процесу”, „Дидактика”;

• знайомство з психолого-педагогічною літературою, яка покликана допомогти вам у проведенні психолого-педагогічних спостережень за навчально-виховним процесом у сучасній школі (список рекомендованої літератури ви маєте можливість знайти після планів лабораторних занять);

• виконати самостійну роботу (творчі завдання після перегляду кінофільмів та їх обговорення в аудиторії).

Лабораторне заняття № 1. Виховання як педагогічний процес (2 год.)

І. Ознайомтеся зі змістом пропедевтичної практики, метою, завданнями, загальними вимогами та звітною документацією.

Питання для самоперевірки:

□ Назвіть складові компоненти педагогічного процесу та покажіть взаємозв’язок між ними.

□ Яка мета виховання стоїть перед сучасною школою?

□ Визначте основні напрямки виховання.

ІІ. Перегляд кінофільмів “Куколка” або „Піднімись і добийся” з наступним обговоренням.

Завдання для самостійної роботи (письмова відповідь на запитання):

• які психолого-педагогічні проблеми порушено у кінофільмі?

• чим обумовлені результати педагогічного процесу, зображеного у фільмі?

• Які помилки дорослих – батьків, вихователів, учителів призводять до трагічних наслідків, неврозів дітей, девіантної поведінки?

Самостійна робота

Лабораторне заняття № 2. Учитель як організатор педагогічного процесу (2 год.)

Питання для самоперевірки:

Пригадайте власні шкільні роки. Які вчителі вам найбільше подобалися? Чим саме? Які якості, на вашу думку, вкрай необхідні для сучасного вчителя? Спробуйте дати стислі відповіді на наступні питання.

1. Назвіть вимоги до педагогічної діяльності вчителя та його професійних здібностей.

2. Чим обумовлюється авторитет учителя?

3. Коротко охарактеризуйте основні стилі педагогічного спілкування та їх виховний потенціал.

Самостійна робота

Напишіть, будь ласка твір-мініатюру на одну із запропонованих вище тем за вибором: “Гуманізація професії вчителя”; “Є така професія”; “Педагогічна професія в ХХІ столітті”.