Методы практической психологии

1. Психологическая консультация

2. Психологическая коррекция

3. Психотерапия

4. Психотренинг

Техники

1. Психоанализ

2. Гештальттерапия

3. Бихевиоральная терапия

4. Клиентцентрированная терапия

5. Гипноз

6. Рациональная терапия

7. Логотерапия

8. Арт-терапия

9. Психодрама

10. Танцевальная терапия

11. Трансактный анализ

12. Группы встреч.

23. Открытый кризис в психологии, причины кризиса

1) Начало кризиса можно датировать началом развития психологии как экспериментальной науки. Первый период кризиса – вторая половина 70-х гг. XIX в. - первое десятилетие XX в. Теоретические идеи, на которых базировалась психология Вундта отличались двойственностью. Введя в психологию эксперимент, Вундт, вместе с тем, ограничил возможности его применения областью только элементарных процессов. К тому же эксперимент, перенесенный в психологию из пограничных областей, сохранил свойственный им физиологический характер и был лишь дополнен данными самонаблюдения. Вскоре эксперимент проникает практически во все области психологии меняет свой характер: из физиологического (у Вундта) превращается в психологический (у Эббингауза и др.). Становилась обширнее область изучаемых явлений. Более очевидным становилось, что не сознание является предметом психологической науки, и не интроспекция - ее основным методом.

2) 2 период кризиса - 10-е гг. XX в. до середины 30-х гг. XX Период "открытого кризиса", который был связан с возникновением новых теоретических направлений психологии, пришедших на смену ассоцианистической вундтовской психологии и заявивших о себе как о новых общепсихологических теориях.

Этот кризис являлся показателем роста науки, развитие которой привело к необходимости смены прежних представлений новыми знаниями.

По мнению Л.С.Выготского, движущей силой кризиса явилось развитие прикладной психологии, которое привело к перестройке всей методологии науки в естественнонаучном ключе.

Содержательную характеристику этого периода в развитии зарубежной психологии дал Н.Н. Ланге: крайнее разнообразие течений, отсутствие общепризнанной системы науки, огромные принципиальные различия между отдельными психологическими школами.

Ярошевский: "практика реальной исследовательской работы до основания расшатала взгляд на психологию как науку о сознании".

Во множестве возникающих теоретических воззрений формировалось новое понимание предмета этой науки.          

Это такие направления психологической мысли, как бихевиоризм, психоанализ, гештальт-психология, французская социологическая школа, понимающая (описательная) психология. - против основных положений традиционной психологии, основы которой были заложены еще в XVII в. Декартом и Локком

Предметом бихевиоризма стало поведение, которое исследовали экспериментальным путём, изучая факторы, влияющие на его формирование, т.е. на образование связей м/у стимулами и реакциями.

Гештальт Ψ исследует целостные структуры, из которых состоит Ψ поле (прежде всего поле сознания), для изучения этих гештальтов применялись новые методы.

Глубинная Ψ сделала своим предметом глубинные, бессознательные структуры психики, методом изучения которой стал Ψанализ.

Позднее во 2 половине 20в, возникают новые школы - гуманистическая и когнитивная Ψ. Характерным признаком этого периода является отсутствие общей психологической теории и сомнение в возможности когда-либо ее создать.

Общий итог - Л.С. Выготский: «Беря все направления в их исторических границах, я хотел указать на их внутреннюю ограниченность и невозможность выйти за пределы кризиса, преодоление которого все эти направления ставят своей задачей. И если бы им представилась возможность в течение 10 лет вести разумное исследование, то через 10 лет оно снова привело бы в тупик, который будет переживаться неизмеримо трагичнее и острее».

Несмотря на принципиальные различия анализируемых направлений, все они исходили из старого понимания сознания, что и выступало их общей основой, которая, по мнению С.Л. Рубинштейна, состояла «в отрыве сознания от практической деятельности, в которой преобразуется предметный мир; отсюда проистекает, с одной стороны, отчуждение содержания сознания как "духа" от материального бытия человека, с другой, превращение деятельности в поведение, понимаемое как способ реагирования».         

 Изменить понимание сознания, а не отказаться от него как конструктивной категории в психологии, объяснить условия его порождения и функционирования - вот в чем состояла задача, решение которой позволяло действительно преодолеть кризис теоретической психологии.

Именно по этому пути пошло разрешение кризисных проблем в отечественной психологии (выдвинули задачу перестройки своей науки на основе принципов марксизма). Именно "внесение в психологию таких понятий, как понятие психического отражения объективного мира, о предметной деятельности, о единстве сознания и деятельности, неизбежно вело к изменению самосознания советской психологии. Стало очевидным, что марксистская психология - это не особое направление среди других, а совершенно новый этап в развитии мировой психологии..." (Леонтьев ).