Фамилия, имя, отчество

Курс, группа

Домашний адрес

Телефон

Адрес e-mail

Курс

Вид практики

Количество недель

Учебный семестр

1 курс

учебная

2 недели

II

2 курс

учебная

4 недели

IV

3 курс

производственная

5 недель

VI

4 курс

производственная

5 недель

VII

производственная

2 недели

VIII

База практики

Сроки прохождения практики

Дата, время и место проведения установочной конференции

Дата, время и место проведения итоговой конференции

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

Общекультурные компетенции (ОК)

• владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

• способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

• владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

• готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

• способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

Общие для всех видов профессиональной деятельности (ОПК)

• готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

• готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

• готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

• способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

• готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

• способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО)

• способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

• готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

• способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

• способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

• готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНО-5);

• способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

№

Фамилия, имя

№

Время

1

2

3

4

5

понедельник

1

четверг

1

2

2

3

3

4

4

5

5

вторник

1

пятница

1

2

2

3

3

4

4

5

5

среда

1

суббота

1

2

2

3

3

4

4

5

5

№

Вид деятельности

Самооценка¹

Оценка и подпись руководителя/ методиста /

куратора

1.

Выполнение индивидуального плана работы

2.

Понятийно-категориальный аппарат

3.

Подготовка и проведение

внеурочного занятия

3.1.

Развернутый конспект

3.2.

Организация и проведение

3.3.

Самоанализ занятия

4.

Посещение и анализ уроков учителя

4.1.

Результаты наблюдения и анализа урока русского языка

4.2.

Результаты наблюдения и анализа урока окружающего мира

5.

Диагностика сформированности предметных и универсальных учебных действий младшего школьника

6.1.

Предметные способы действий

6.2.

Личностные УУД

6.3.

Коммуникативные УУД

6.4.

Познавательные УУД

6.5.

Регулятивные УУД

6.

Анализ Требований ФГОС к условиям реализации ООП (гигиенические требования)

7.

Анализ учебно-методического комплекта

8.

Самоанализ учебной практики

Итоговая оценка

№

Вид деятельности

Результат, личностно-профессиональное продвижение

Первый день

1

Знакомство с педагогом, классным коллективом.

Изучение школьной документации (классный журнал) и продуктов учебной деятельности (ученические тетради, дневники), особенностями их оформления.

Установление деловых взаимоотношений с педагогом,

знакомство с особенностями оформления классного журнала, ведения ученических тетрадей.

2

Наблюдение, анализ уроков учителя по предмету «Русский язык» по предложенной схеме (Максютова С.Д. Персональное руководство студента-практиканта. Модуль 1: учебная практика. Пособие для студентов 1 курса по направлению «Педагогическое образование». – Уфа: Издательство БГПУ им. М. Акмуллы, 2012. – С. 49-53)

Проведение игр и игровых упражнений на уроке русского языка.

Знакомство с учебно-методическим комплектом по предмету «Русский язык» (С. 79-80).

Наблюдение за классом и диагностируемым учеником.

Диагностика сформированности предметных учебных действий выбранного вами ученика (см. С.61-71).

Составить заключение об уровне сформированности предметных способов действий (см. С.61-71).

Практическое знакомство со структурой урока, осмысление способов организации коллективной и индивидуальной деятельности на уроке;знакомство с особенностями установления контакта учителя с детьми.

Оформление списка учащихся,

знакомство с учениками на переменах, фиксация особенностей выполнения предметных способов действий.

3

Выполните задания по Санпину:

1. Какое расстояние должно быть между рядами парт?

2. Какое расстояние должно быть от первой парты до учебной доски?

3. На каком расстоянии от доски может быть размещена последняя парта?

4. Каким образом определяется размещение детей за партами?

5. Какая маркировка парт в зависимости от роста детей должна быть предусмотрена? (С. 73-78)

4

Ознакомьтесь с учебным планом, учебниками, запомните авторов учебников и опишите их структуру, принцип построения, содержание. Сделайте выводы (см. С. 92-93).

Определение образовательной системы, в рамках которой организуется учебная деятельность, фиксация изучаемых учебных дисциплин, авторов учебных программ и авторов-составителей учебников и учебных пособий.

5

Подготовка к проведению внеурочного занятия по выбранному студентом учебному предмету, обсуждение темы и содержания занятия с педагогом, выбор и оформление наглядных материалов.

Составьте обобщённый список качеств педагога (см. С. 84-90).

Определение особенностей содержания и организации занятия во взаимодействии с педагогом и методистом

Второй день

1

Наблюдение и анализ уроков учителя по предмету «Литературное чтение» по предложенной схеме (см. стр. 46-48)

Проведение работы по речевой разминке со скороговоркой на уроке литературного чтения. Например, скороговорка

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока.

2.

Анализ учебно-методического комплекта по литературному чтению (С. 79-80).

Диагностика сформированности личностных учебных действий выбранного вами ученика (С.61-71).

3.

Выполните задания по Санпину:

1. Каким образом предусмотрено проведение профилактики нарушения осанки в плане размещения учащихся?

2. Что подразумевается под правильной рабочей позой ученика?

3. В каком документе должны быть зафиксированы сведения о здоровье учащихся? Что в нем следует отразить?

4. Какого цвета должна быть учебная доска?

5. На каком расстоянии от пола должна быть размещена учебная доска? (С. 73-78)

4.

Выполнение заданий, связанных с понятийно-категориальным аппаратом на С. 19-23.

Разработка конспекта внеурочного занятия на основе предложенного образца (С. 23-32), подготовка к его проведению.

5.

Провести диагностику и проанализировать данные по следующим методикам.

• Анкета «Оцени себя».

• Тест коммуникативной толерантности В.В.Бойко.

• Оценка уровня общительности (тест В.Ф.Ряховского).

• Тест «самооценка».(Л.Д.Столяренко Основы психологии.Ростов н/Д. Издательство «Феникс»,1997г. – стр. 474 Задание 3 тест «Самооценка»)

Проанализируйте, какие качества личности, присущие вам, могут помочь в вашей будущей педагогической деятельности (С. 84)

Третий день

1.

Наблюдение и анализ уроков учителя по математике по предложенной схеме (С. 43-45)

Проведение физминутки на уроке математики.

2.

Анализ учебно-методического комплекта по математике (С. 79-80).

Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий выбранного вами ученика (С.61-71).

Заключение об уровне сформированности коммуникативных способов действий (С.61-71).

3.

Выполните задания по Санпину:

1. Какова максимальная продолжительность урока в 1 классе?

2. Какова минимально допустимая продолжительность перемен?

3. Когда считается целесообразным проведение контрольных работ?

4. Каков минимально допустимый возраст ребенка на период начала обучения в начальной школе?

5. Какова максимально допустимая наполняемость классов? (С. 73-78)

4.

Проанализировать известные произведения художественной литературы кинофильмы и привести примеры героев, персонажей – учителей.

план-схема:

-внешний вид (одежда, манеры, атрибуты);

-особенности речи;

-доминирующие ценности;

-манера общения с детьми, коллегами;

-возможная реакция на различные ситуации, поступки детей (С. 84-90).

Четвертый день

1.

Наблюдение и анализ уроков учителя по окружающему миру по предложенной схеме (С. 54-56)

Анализ учебно-методического комплекта по окружающему миру (С. 79-80).

Проведение физминутки на уроке окружающего мира.

Диагностика сформированности предметных познавательных действий выбранного вами ученика (С.61-71).

Составьте заключение об уровне сформированности познавательных способов действий (С.61-71).

2.

Выполните задания по Санпину:

1. Какова должна быть продолжительность непрерывного письма на уроке в возрасте 7 – 8 лет?

2. Какие требования предъявляются к организации домашних заданий?

3. Какова должна быть температура в различных помещениях школы?

4. Каким должно быть естественное светораспределение в классе?

5. Какие осветительные приборы должны использоваться для искусственного светораспределения? (С. 73-78)

3.

Охарактеризуйте, каким образом учитель начальной школы применяет метод убеждения, метод приучения, метод поощрения и метод наказания? (С. 91)

4.

Понаблюдайте на уроке, в ходе воспитательного мероприятия, на перемене и т.д. за тем, как учитель применяет такой метод воспитания как педагогическое требование? (С. 91)

Пятый день

1.

Наблюдение уроков учителя по технологии по предложенной схеме (С. 40-42)

Анализ уроков учителя по дисциплине «Технология» (С. 40-42)

Анализ учебно-методического комплекта по технологии (С. 79-80).

Проведите диагностику сформированности регулятивных учебных действий выбранного вами ученика (С.61-71).

Составьте заключение об уровне сформированности регулятивных способов действий (С.61-71).

2.

Выполните задания по Санпину:

1. Какие требования предъявляются к посещению кружков первоклассниками?

2. Какие требования предъявляются к проведению уроков физической культуры?

3. Какие упражнения не допускаются к проведению на уроках физической культуры?

4. Каким образом рекомендуется проводить перемены?

5. Каков должен быть режим питания ребенка, обучающегося в первую смену? (С. 73-78)

3.

Подготовьте самоанализ проведенного внеурочного занятия по представленной схеме (С.33-34)

4.

Проанализируй развитость педагогических способностей, необходимых тебе как будущему педагогу. Заполни такую же таблицу по истечении педагогической практики. Проанализируйте появившиеся изменения (С. 84-90).

Шестой день

1.

Наблюдение уроков учителя по физкультуре по предложенной схеме (С. 40-42)

Проведение игр на перемене.

2.

Выполните задания по Санпину:

1. Что должен включать обед в школьной столовой?

2. Каков максимально допустимый вес ранца школьника с ежедневными учебными комплектами?

3. Какую обувь рекомендуется использовать ученикам в качестве сменной?

4. Каким образом следует оборудовать зону отдыха в школе?

5. Какие составляющие образовательной среды определяют состояние здоровья учеников? (С. 73-78)

3.

В педагогической науке выделяются в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы: сознательности и активности; наглядности; систематичности и последовательности; прочности; научности; доступности; связи теории с практикой.

Ответьте на вопрос: Как эти принципы реализуются в обучении и воспитании младших школьников? Дайте ответ на вопрос, подтверждая конкретными примерами. (С. 91)

4.

Подготовить самоанализ учебной практики (С.81-83)

Оформление документации по учебно-исследовательской практике.