- •1. Вопрос. Общая характеристика психологии как науки. Предмет и задачи психологической науки. Категории и принципы психологии.
- •3. Основные этапы развития психологии и представлений о ее предмете.
- •Психологические учения (бихевиоризм, гештальтизм, психоанализ, гуманистическая психология, когнитивизм).
- •Понятие психики и ее эволюция.
- •Определение мышления. Виды и процессы мышления. Основные подходы к изучению мышления. Мышление и интеллект.
- •15. Речь и речевая деятельность. Язык и речь. Виды и функции речи. Развитие речи в онтогенезе. Мышление и речь.
- •18. Представления об эмоциях. Функции эмоций. Виды эм. Пр-ов.
- •19 Потребности и мотивация
- •20 Вопрос. Понятие воли в психологии. Функции воли. Признаки волевых явлений. Воля как высший уровень регуляции. Структура волевого акта.
- •23.Темперамент: определение, основные свойства нервной системы и их соотношение с типами темперамента. Свойства темперамента. Характеристика типов темперамента.
- •24. Характер: определение, структура, акцентуации.
- •25.Способности: определение, виды, уровни развития способностей. Способности и задатки. Теории способностей (зарубежные и отечественные).
- •«Клиническая психология»
- •«Психология развития»
- •«Психология труда»
- •48.Психологическое профессиоведение: психологический анализ профессиональной деятельности, профессиограмма (ее структура, виды), психограмма.
- •49.Психологические основы профотбора. Подбор, расстановка и аттестация кадров. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.
- •50.Профессионально важные качества личности. Общие и специальные способности и их проявления. Специализация «психология развития и возрастная психология»
- •55. Убеждающее воздействие: понятие, правила, психологическая защита.
- •58.Сиблинги и их взаимоотношения в родительской семье (конкуренция, зависть, вражда, ябедничество и др.). Специфика развития их личности.
- •59.Психосексуальное развитие и специфика полового воспитания в разных возрастных периодах.
- •Психосексуальное развитие человека
- •60. Задержка психического развития. Зпр
- •61.Психическое недоразвитие. Ступени психического недоразвития(дебильность,имбецильность,идиотия) и их характеристика.
- •Искаженное психическое развитие (гиперактивность, тревожность, агрессивность и др.) и его характеристики.
- •66.Психофизиологическое развитие ребенка в пренатальный период. Влияние отношения матери на развитие ребенка. Психогигиена беременности.
- •68.Психологическая характеристика раннего детства. Кризис трех лет.
- •69.Психологическая характеристика дошкольного возраста. Кризис 6-7 лет
«Психология труда»
46.Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия. Объект, предмет и методы психологии труда.
47.Характеристики труда как основного вида деятельности. Структура субъекта труда. Развитие человека как субъекта труда. Индивидуальный стиль трудовой деятельности.
Понятие субъекта труда является фундаментальной категорией психологии. Она отражает способность человека действовать осознанно, активно, целенаправленно, т.е. на основе психического отражения предметного мира и в интересах познания и преобразования окружающей действительности.
Субъектом труда может быть не только конкретный человек, но и социальная группа. Т.О. субъект труда - это активно действующий, познающий и преобразующий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная группа.
Для того, чтобы стать субъектом труда надо:
1) достижение высокого уровня развития способностей и др. профессионально важных качеств личности
2) удовлетворенность трудом
3) адекватное отражение объекта труда
4) развитие системы саморегуляции
5) усвоение общественно-выработанных способов деятельности
6) развитие навыков самооценки, чувства самоутверждения и самоуважения.
Психологическая сущность проблемы становления, формирования профессионального развития его личности опирается на:
а) профессионализация субъекта труда - это формирование специфических видов трудовой деятельности человека на основе развития профессионально ориентированных характеристик, обеспечивающих функции регуляции, становления и совершенствования субъекта труда.
б) профессионал - это субъект труда, у которого профессионально важные для конкретной деятельности индивидуально-психологические особенности соответствуют требованиям конкретной деятельности, обеспечивают формирование и реализацию необходимого уровня эффективности труда.
Этапы становления:
* стадия предигры (до 3-х лет) - происходит развитие сенсорики, перцептивных способностей, а также овладение манипулятивными орудийными и функциональными деятельностями.
* этап игры (3 -7 лет) - ознакомление с человеческими отношениями, самооценка, способность к самоконтролю.
* период младшего школьного детства (7-11 лет) - произвольность поведения, формирование первых этических институтов, рефлексия, овладение учебной деятельностью
* стадия избрания (11-18 лет) - овладение специальными профессиональными знаниями, представление о первичных человеческих идеалах, чувство взрослости, стремление к самостоятельности, подготовка к труду, планирование профессионального пути, выбор профессии.
* подготовка к профессиональной деятельности (18-23) - овладение представлением о будущей профессии, представление о знаниях, умениях, навыках; определяется профессиональная пригодность
* стадия профессионализма (23-25 - ….) - вхождение в отношения, в профессиональную общность, совершенствование профессионализма, формируется индивидуальный стиль деятельности.
48.Психологическое профессиоведение: психологический анализ профессиональной деятельности, профессиограмма (ее структура, виды), психограмма.