Тема 2. Процесс развития личности
Контрольные вопросы:
Дайте определения понятиям «индивид, личность, индивидуальность» и раскройте их особенности и взаимосвязь.
Понятие о процессе развития и формирования личности.
Роль наследственности в развитии человека.
Влияние среды на развитие личности.
Влияние воспитания на развитие личности.
Самовоспитание и самообразование в становлении личности врача-педиатра.
Задание № 1. Объясните, как Вы понимаете смысл высказывания ученых по проблеме развития личности:
1) «само развитие — это сложное инволюционно-эволюционное поступательное движение, в ходе которого происходят прогрессивные и регрессивные интеллектуальные, личностные, деятельностные, поведенческие изменения в самом человеке» (Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев);
2) развитие не прекращается в течение всей жизни человека. Могут изменяться его интенсивность и направление. Общими характеристиками развития являются «прогресс (регресс), необратимость, неравномерность, сохранение предыдущего в новом, единство изменения и сохранения» (Л. И. Анциферова);
3) «Человек по природе своей есть животное общественное, а тот, кто в силу своей природы, а не вследствие случайных обстоятельств живет вне общества, - либо недоразвитое в нравственном смысле существо, либо сверхчеловек… Тот, кто не способен вступить в общение или, считая себя существом самодостаточным, не чувствует потребности в нем, уже не составляет элемента общества, становясь либо зверем, либо божеством» Аристотель («Политика», ок. 328 г. до н.э.).
Задание № 2. Рассмотрите отношения между понятиями «индивид», «личность» и «индивидуальность» с помощью схемы Эйлера (суть приема: выявить отношения между изучаемыми понятиями: совместимость — несовместимость, равнозначность — подчинение - соподчинение, противоречия т т.п. ) (рис. 5).
Задание № 3. Выпишите в тетрадь основные понятия темы.
Задание № 4. Продолжите фразу:
Я как индивид ___________,
Я как личность ____________
Я как индивидуальность_________.
Тема 3. Процесс обучения
Задание № 1. Выпишите в тетрадь основные понятия темы: дидактика; обучение; преподавание; учение; знания; умения; навык.
Задание № 2. Заполните таблицу «Структурные компоненты процесса обучения».
Компоненты |
Компоненты деятельности преподавателя |
Компоненты деятельности студента |
Целевой |
|
|
Мотивационный |
|
|
Содержательный |
|
|
Операционально-деятельностный |
|
|
Эмоционально-волевой |
|
|
Контрольно-регулировочный |
|
|
Оценочно-результативный |
|
|
Задание № 3. Согласно стратегии «Идеал» определите оптимальную структуру развития мотивации учебной деятельности в процессе обучения педагогики в медицинском вузе, опираясь на рисунок 1.
Примечание: суть стратегии «Идеал». Это стратегия технологии развития критического мышления. Стратегия позволяет формировать:
умения определять проблему;
умение находить и формулировать пути решения проблемы;
умение выбирать сильное решение.
Рис. 33. Развитие мотивации учебной деятельности в процессе обучения педагогики
Пример:
Интересно в чем проблема? Необходимо сформулировать проблему. Лучше, если формулировка будет начинаться со слова Как.
Давайте найдем как можно больше решений данной проблемы. Предлагаются все возможные способы и пути решения стоящей проблемы.
Есть ли хорошие решения? Выбираются из множества предложенных решений хорошие, эффективные.
А теперь выберем единственное решение. Выбирается самое сильное решение проблемы.
Любопытно, а как это будет выглядеть на практике? Планируется работа по претворению выбранного решения в жизнь.