Интернет-источники

1. Педагогика в медицине: учебное пособие для студентов медицинских вузов И.В. Новгородцева: ФЛИНТ, 2011, 160 с. [Электронный ресурс] — URL: http://www.litres.ru/irina-novgorodceva/pedagogika-v-medicine

2. Педагогика: учебно-методическое пособие для студентов медицинских специальностей [Электронный ресурс] - http://www.Tatrov.Ru/Students/Pedagogic/Texts/Tatrov_Pedagogic.Pdf

3. Пешкова В.Е. Педагогика: курс лекций, Части 3,4,5,6,7, 2010 [Электронный ресурс] — http://nashol.com/2012091566992/pedagogika-kurs-lekcii-chast-7-peshkova-v-e-2010.html

Заключение

Овладение системообразующими понятиями и категориями общей педагогики обеспечивает возможность правильного понимания многих педагогических явлений и процессов. Однако этого недостаточно, необходимо познавать их еще глубже.

Дальше можно идти таким же путем: усложняя обобщающие образы уже изученного и усвоенного материала по психологии и педагогике, наделяя его новыми связями и отношениями, выявляя и продуцируя все новые закономерности. Только в этом случае человек, интересующийся педагогическими знаниями, начинает разбираться в сложных проявлениях психики, поступков и поведения других людей, особенностях педагогического взаимодействия с ними, а специалист-профессионал становится мастером в своем деле. Полученный же при этом опыт в окончательном итоге, с одной стороны, приучает аналитически, систематизированно мыслить, а с другой - постепенно превращаются в надежное подспорье в деятельности.

Между тем становится совершенно очевидным, что схематизация и обобщение в систематизированном виде имеющихся знаний облегчает процесс овладения ими, раздвигает границы возможностей сохранения в памяти большего объема информации.

Вопросы и задания для контроля и самоконтроля

Тема 1. Педагогика как наука. Медицинская педагогика

Контрольные вопросы:

1. Назовите основные категории и понятия педагогики.

2. Каковы цели высшего медицинского образования на современном этапе?

3. Что для вас означают понятия «воспитание», «обучение», «развитие»? Как ваше собственное понимание этих понятий соотносится с их научной трактовкой?

4. В чем Вы обнаруживаете сходство и различие процессов обучения и лечения как древнейших видов гуманитарной практики?

5. Влияние каких типов образовательных сред Вы ощущаете в большей степени? В чем оно проявляется?

Задание № 1. Выпишите в тетрадь основные понятия темы.

Задание № 2. Составьте кластер по теме семинара, включающего следующие понятия: воспитание, обучение, развитие, образование, самовоспитание, перевоспитание и медицинская педагогика.

Примечание: Суть стратегии кластера. Стратегия кластера позволяет студентам свободно размышлять над какой-либо темой, дает возможность оценить свои знания и представления об изучаемом объекте, помогает развивать память. Составлять кластер способствует погружению в ту или иную тему. Это позволяет осмыслить прочитанное, а педагог имеет возможность по составленному кластеру определить верность установления причинно-следственных связей и, при необходимости, оказать индивидуальную помощь студентам. Заполнение такого кластера требует от студента четкого изложения фактов и основных положений изученного материала.