Тема 8. Общие методы воспитания Терминологический словарь

Метод воспитания — способ воздействия на чувства и пове­дение воспитанника с целью создания условий для рас­крытия его возможностей.

Прием воспитания — частное проявление метода, отдельное действие, составная часть метода воспитания.

Средство воспитания — материальные и идеальные объекты, исполь­зуемые в процессе воспитания и служащие целям воспитания.

Форма воспитания — внешнее выражение взаимодействия воспита­теля и воспитанника, регулируемое избранными методами и сред­ствами воспитания.

Воспитание классифицируется по разным основаниям:

• по содержательному аспекту: умственное, трудовое и физическое воспитание, политическое, правовое, нравственное, экологическое, эстетическое и др.;

• по институциональному критерию — семейное, дошкольное, школьное, внешкольное, воспитание по месту жительства;

• по стилю взаимоотношений — демократическое и авторитарное.

Схема 14. Классификация методов воспитания

Рис. 27. Система основных методов воспитания

Тема 9. Особенности педагогического общения и обучения детей в различные возрастные периоды Терминологический словарь

Возрастная педагогика — изучает особенности и закономерности развития человека различного возраста: преддошкольная; дошкольная; школьная; андрогогика (обучение взрослых); геронтогогика (педагогика старости).

Периодизация развития ребенка отражает процесс развития ребенка, который является стадиальным и состоит из последовательно сменяющих друг друга возрастов.

Ведущая деятельность — деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой.

Педагогическое общение — профессиональное общение преподавателя с учащимися в целостном педагогическом процессе, развивающееся в двух направлениях: организация отношений с учащимися и управление общением в детском коллективе.

Педагогическое общение — это многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и учащимися, порождаемый целями и содержанием их совместной деятельности.

Таблица 3

Возрастная периодизация

Рис. 28. Педагогическая и возрастная психология

Схема 15. Факторы, влияющие на развитие личности

Схема 16. Педагогическое общение как взаимодействие воспитателя и воспитуемого

Таблица 4

Особенности игровой деятельности дошкольников

Рис. 29. Возрастные особенности младшего подростка

Рис.30. Педагогическая стратегия развития одаренности дошкольника

Рис. 31. Иерархия потребностей по А.Х. Маслоу

Рис. 32. Гуманистическая направленность деятельности медицинского работника

Таблица 5

Типы совместной деятельности (Л.И. Уманский)

Литература Основная литература

1. Педагогика в медицине: учебное пособие для студентов медицинских вузов И.В. Новгородцева: ФЛИНТ, 2011. — 160 с.

Дополнительная литература

1. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации: уч. пос./ Н.В. Кудрявая, Е.М. Уколова, А.С. Молчанов и др. / Под ред. Н.Д. Ющука. — М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. — 304 с.

2. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. — Мн.: Харвест, 1999. — 384 с. — (Библиотека практической психологии).

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. завед. / В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.И. Шиянов. — 4-е изд. — М.: Школьная пресса, 2002. — 512 с.

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. высш. учеб. завед.: В 2-х кн. — М.: «ВЛАДОС», 2000. — 576 с.

5. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пос. — М.: Юристъ, 2002. — 512 с.