Тема 5. Методы и формы обучения Терминологический словарь

Метод (гр. methodos) — путь к цели, способ действий или поведения.

Метод обучения (от др.-греч. μέθοδος — путь) — процесс взаимодействия между преподавателями и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

Метод обучения — способ совместной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, в ходе которого решаются дидактические задачи.

Приём обучения (обучающий приём) - кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка.

Прием обучения — составной элемент метода обучения, который име¬ет по отношению к нему частный характер.

Средства обучения — материальные и идеальные объекты, использующиеся в процессе обучения для реализации дидактических целей.

Форма организации обучения — это способ упорядочивания взаимодействия участников обучения, способ его существования.

Лекция от лат. lectio — чтение), систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки.

Беседа — это вопросно-ответный метод организации и осуществления процесса обучения.

Схема 9. Классификация методов обучения в современной дидактике

Схема 10. Методы обучения

Таблица 2

Применение различных методов обучения (по ю.К. Бабанскому)

Рис. 22. Взаимосвязь методов обучения (по Ю.К. Бабанскому) и развитие мыслительных операций

Рис. 23. Общие формы организации обучения

Тема 6. Педагогический контроль Терминологический словарь

Педагогический контроль — функция руководства и управления учебной деятельностью учащихся, реализующая принцип обратной связи в процессе обучения.

Проверка — сравнивание программы учебно-познавательной деятельности с ее фактическим выполнением.

Оценка — показатель степени правильности и точности выполнения заданий, самостоятельности и активности ученика в работе.

Учет — фиксация наиболее существенных данных, полученных учителем в результате проверки, оценки и выставления соответствующей отметки ученику.

Отметка — результат оценочного суждения учителя, количественное выражение оценки в балльной системе.

Самооценка — оценивание учеником своих сил и возможностей.

Методы проверки — способы диагностического взаимодействия учителя и учащихся, обеспечивающие обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения.

Схема 11. Медико-педагогический контроль

Схема 12. Педагогический контроль как фактор подготовки специалиста

Рис. 24. Педагогический контроль как способ получения информации

Тема 7. Воспитание как основа формирования и развития личности. Терминологический словарь

Воспитание как социокультурный процесс — система воздействий общественных институтов, обеспечивающих передачу молодому поколению накопленного обществом жизненного опыта.

Воспитание как педагогический процесс (в широком понимании) — процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в ходе которого создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности.

Воспитание как педагогический процесс (в узком понимании) — целенаправленная профессиональная деятельность педагога, направленная на создание условий для саморазвития и самоактуализации личности.

Движущие силы процесса воспитания — совокупность объективных и субъективных противоречий, присущих процессу воспитания.

Цели воспитания — в широком смысле: идеал совершенного человека; в узком смысле — желаемый результат воспитания. Закономерности воспитания — объективно существующие, повторяющиеся и существенные связи явлений в области воспитания. Принципы воспитания — основные положения и правила, основанные на закономерностях воспитания.

Перевоспитание — перестройка сложившихся у личности взглядов, суждений, оценок, не соответствующих в той или иной степени существующим в обществе нормам и правилам.

Самовоспитание — сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность личности по саморазвитию и самосовершенствованию.

Схема 13.Виды воспитания

Рис.25. Понятие «воспитание»

Рис. 26. Взаимодействие методов воспитания и самовоспитания