- •Введение
- •2. Для специальности «Медико-профилактическое дело»
- •Тема 1. Педагогика как наука. Медицинская педагогика Терминологический словарь
- •Тема 2. Процесс развития личности Терминологический словарь
- •Тема 3. Процесс обучения Терминологический словарь
- •Тема 4. Цели и содержание обучения Терминологический словарь
- •Тема 5. Методы и формы обучения Терминологический словарь
- •Применение различных методов обучения (по ю.К. Бабанскому)
- •Тема 6. Педагогический контроль Терминологический словарь
- •Тема 7. Воспитание как основа формирования и развития личности. Терминологический словарь
- •Тема 8. Общие методы воспитания Терминологический словарь
- •Тема 9. Особенности педагогического общения и обучения детей в различные возрастные периоды Терминологический словарь
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Интернет-источники
- •Педагогика: учебно-методическое пособие для студентов медицинских специальностей [Электронный ресурс] - http://www.Tatrov.Ru/Students/Pedagogic/Texts/Tatrov_Pedagogic.Pdf
- •Заключение
- •Вопросы и задания для контроля и самоконтроля
- •Тема 1. Педагогика как наука. Медицинская педагогика
- •Тема 2. Процесс развития личности
- •Тема 3. Процесс обучения
- •Тема 4. Цели и содержание обучения
- •Тема 5. Методы и формы обучения.
- •Тема 6. Педагогический контроль Контрольные вопросы:
- •«Медико-педагогический контроль в процессе физической культуры
- •Тема 7. Воспитание как основа формирования и развития личности
- •Тема 8. Общие методы воспитания Вопросы и задания:
- •Тема 9. Особенности педагогического общения и обучения детей в различные возрастные периоды
СОДЕРЖАНИЕ
Введение |
4 |
|
Тема 1. |
Педагогика как наука. Медицинская педагогика |
8 |
Тема 2. |
Процесс развития личности |
11 |
Тема 3. |
Процесс обучения |
17 |
Тема 4. |
Цели и содержание обучения |
23 |
Тема 5. |
Методы и формы обучения |
29 |
Тема 6. |
Педагогический контроль |
33 |
Тема 7. |
Воспитание как основа формирования и развития личности |
35 |
Тема 8. |
Общие методы воспитания |
38 |
Тема 9. |
Особенности педагогического общения и обучения детей в различные возрастные периоды |
41 |
Литература |
48 |
|
Заключение |
49 |
|
Вопросы и задания для контроля и самоконтроля |
50 |
|
Введение
"Педагогика должна оказаться в силах сделать и тела и души наипрекраснейшими и наилучшими " Платон
Уровень развития современного общества предъявляет высокие требования к образованию в высшей медицинской школе, опираясь на модернизацию профессионального образования, его содержательное и структурное обновление в культуротворческом аспекте, осуществление которого связано и протекает в соответствии с новыми требованиями экономического развития.
Содержание данного пособия соответствует программе курса «Педагогика и психология», в части «Педагогика», зачеты по которой предусмотрены в большинстве высших учебных заведений России. Все темы этих предметов сведены в пособии до того минимума, знание которого необходимо и достаточно для успешного усвоения дисциплины. Суть каждой темы отображена в схеме или таблице, к которым студенту следует дать соответствующие комментарии. Пособие может также служить справочником по педагогике, так как содержит терминологический словарь.
Педагогика - сложная отрасль знаний, исследующая чрезвычайно многогранные явления и процессы, охватывающие своим вниманием большой объем совершенно специфических понятий и терминов, связанные в силу своего предмета со многими областями общественных и естественно-научных дисциплин. Вот почему педагогика не поддается быстрому освоению, ее содержание трудно запомнить с первого раза.
Целью изучения педагогики на педиатрическом, медико-профилактическом, лечебном и стоматологическом факультетах является формирование общекультурных и профессиональных компетенций, заявленных в ФГОС третьего поколения:
1. Для специальностей «Лечебное дело», «Педиатрия», «Стоматология»
ОК- 1 |
Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности. |
ОК-2 |
Способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию. |
ОК - 5 |
Способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности. |
ОК- 5 |
Способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности. |
ОК- 8 |
Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, соблюдать врачебную тайну. |
ПК- 25 |
Способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания детей, подростков и членов их семей в медицинских организациях. |
ПК-26 |
Способность и готовность к обучению детей, подростков и их родителей правилам медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию навыков здорового образа жизни. |