2.Понятие глубинной и поверхностной структуры предложения.

Термины ввел Хомский. Синтаксис должен быть представлен глубин ур (свзяна со знач )и поверхн.(связ с той формой предл кот мы пишем или слышим). Любое предл представлено сначала глуб ,а потом поверхн уровнем.

Пример: Он сомневался в правильности выбранного им пути: 1)он не был уверен ,2)Он выражал сомнения.

БИЛЕТ № 25

1. Сравнительный анализ моделей порождения речи (по данным зарубежной психолингвистики).

Классическая психология ограничивалась лишь тем утверждением, что наша речь явл всего лишь результатом ассоциаций отдельных слов. Эта модель называется вероятностной или ассоциативной: мысль о том, что слова входящие в цепочку должны сочетаться по смыслу, эта теория соотв ассоциативной теории чел поведения. Хомский выступил оппонентом этой теории: вероятность сочетаемости слоы не явл предложением (в этом доме живет большая река с умными глазами). Трансформационная модель основана на выведении сложн синтаксических структур из более простых, с помощью небольшого набора правил они трансформируются. Ее структура представлена: синтаксическим (основной, представлен глубинным уровнем, связанным со значнием, и поверхностным, связанным с формой предложения, которую мы пишем или слышим), семантическим и фонологическим компонентом.

2. Теории овладения языком.

1 точка зрения – способность к языку дается от природы, 2 тз – зависит от среды.

Теория биологизации – способность заложена биологически, все наследственно предопределено. Теория социализации – появл. Способность в результате взаимодействия с окружающим миром, социум – источник развития ребенка.

БИЛЕТ №24

1.Язык как система знаков.Его связь с другими знаковыми системами.

В настоящее время большинство языковедов придерживается мнения о языке как системе знаков. Такое понимание языка получило обоснование в курсе общей лингвистики Соссюра: знак – психологическое явление, т.к. его означающие это акустический образ, а означаемое – это понятие.

Знаку Соссюр приписывал 2 свойства первостепенного значения:

произвольность - отсутствие естественной природной связи между означающим и означаемым.

линейность – протяжённость.

Знак выступает в системе в 4-х аспектах:

Сигматическом ( связь знака с предметом)

Синтаксическом ( связь знака с другим знаком)

Семантическом ( интерпретация знаков и их сочетаний, как средство выражения мысли)

Прагматическом аспекте (взаимоотношения знаков и людей . которыми они пользуются )

Знак - материальный предмет , замещающий собой другой предмет и выражающий о нём информацию. У знака можно выделить 2 функции:

замещающая;информативная;

Под знаковыми системами понимается широкий круг явлений:

Жестовая речь. Дорожные знаки. Азбука для глухонемых.

Языковая система очень отличается от других знаковых систем. Специфика заключается в следующем:

Язык возникает стихийно, естественно и развивается исторически. Другие знаковые системы создаются  искусственно. Они не развиваются ,а изменяются по договору. Язык не имеет договорного характера.

Язык первичен  по отношению к другим знаковым системам , которые создаются на его основе.

Язык полифункционален. Другие знаковые системы – однофункциональны.

Язык универсален в своей функции, другие знаковые системы ситуативны.

Язык орудие познания, мышления, а другие знаковые системы такой специфики не имеют.

Ни одна знаковая система, кроме языка, не имеет такой сложности и многоярусности иерархических отношений между уровневыми единицами.

Язык – семиотическая система, но система особого рода. Она несколько автономна.

2. Механизм «упреждающего синтеза» в речевой деятельности.

Упреждающий синтез – вероятное прогнозирование. Суть в том, что послед элем цепи в той же мере влияют на предыдущие, как предыдущие на послед. В рез созд целостное объедин, в кот послед звено должно быть упреждено предварит импульсом, для того чтобы было сформир предшеств, т.е. на всех ур взаимодействия все элем (и в начале и в конце) На современном ур развития психол и психолингв упрежд синтез рассматривается в трех направлениях, выдел три линии: 1 – упреждение по линии словесно-артикуляционной стереотипии(влияние др на др рядом стоящих звуков в слове) 2 – упреждение по линии лингв обязательств (слова хранятся в памяти синтагматич и парадигматич связей.) лишь обязательства могут быть грамматич и лексич( проявл лексич сочет слов) 3 – Линия смысловых обязательств. Она разверт на уровне текста или связного реч высказ.