1. Наука как система знаний и вид духовного производства. Движущие силы развития науки.

Понятия науки – многогранное и в различных странах трактуется по разному.

Наука (Кедров) – система знаний о явлениях и законах внешнего мира или духовной деятельности людей, дающая возможность предвидения и преобразования действительности в интересах общества, исторически сложившаяся форма человеческой деятельности, форма производства, имеющая своим содержанием и результатом целенаправленно собранные факты, выработанные гипотезы и теории с лежащими в их основе законами, приемами и методами исследования.

• Наука – система знаний и деятельность по их выработке.

Особенности науки как системы знаний:

1. отличается от обыденного

2. научно объясняет факты при помощи теорий законов и гипотез

3. это систематическое знание (но не все систематическое научное, например, словарь)

4. логически организованно

5. относительно адекватно отражает сущность предметов (объективно)

6. надежность и проверяемость научных знаний

7. научный язык

8. практическая ценность н. знаний

Наука как вид духовного производства (форма социальной организации всеобщего труда) :

1. наука – специализированный вид познавательной деятельности направленный на объективную истину, на систематический прирост истинного знания

2. В рамках духовного производства для понимания и анализа науки выступают уже не сами научные знания, а деятельность по их производству. Научный труд – специализированный творческий труд. Научный труд всеобщий труд

3. отражение существенных сторон качеств, связей и отношений действительности в форме теории

4. наука продукт творчества общественного человека: средство познания, методы, осуществление научного поиска

5. использование труда предшественников

6. Научная деятельность – умственный труд, отношения складывающиеся в ходе этой деятельности и которые характеризуют её, могут быть проанализированы и поняты если рассматривать научную деятельность в системе духовного производства.

7. Продуктивность научного труда зависит от упорядоченности социальных отношений в сфере науки.

Движущие силы науки:

2 Подхода (Бернал):

• Экстерналистский. Объясняет развитие науки внешними факторами. Движущей силой развития науки здесь является практика. Проблему выбора направления научного исследования люди решают на основе экономических потребностей. Существуют практические потребности и технические возможности. Наука развивается исходя из практических потребностей.

• Интерналистский. Путь внутренних закономерностей. Научные исследования развиваются не только на основе потребностей практики. Создание какой-либо теории знаний в одной области рано или поздно воздействует на знания в другой области. Здесь движущей силой развития науки является интерес. Наука строит свои знания на базе тех знаний, которые уже были созданы.

Очень важным фактором развития науки является взаимодействие и взаимосвязь наук в форме дифференциации и интеграции. Социально-экономические условия могут либо замедлять, либо ускорять темпы развития науки. Очень важна роль личности в развитии науки. Наука полностью зависит от людей. Какой бы гениальный человек не был, он ни одного шага не может сделать в науке один. Надо обладать талантом, знанием, трудолюбием. В науке открытие это скачок. Этот скачок может делать не каждый человек, а человек, обладающий какими-либо способностями.

Логика – наука о мышлении, пронизывает науку.

Интуиция – скрытый вид логики, возникает на основе логических размышлений.

Предвидение – то, что будет в будущем.