Введение

Согласно концепции долгосрочного социально-экономического развития российской федерации на период до 2020 года, правительство намерено сосредоточить свои усилия на развитии пяти высокотехнологичных отраслей: авиационной промышленности и двигателестроении, ракетно-космической промышленности, атомном энергопромышленном комплексе, судостроительной промышленности, а также электронной и радиоэлектронной промышленности.

Ракетно-космическая отрасль (РКО) является одной из ведущих отраслей оборонно-промышленного комплекса и промышленности России в целом. Ракетно-космическая промышленность является основой, обеспечивающей поддержание оборонной и экономической безопасности страны.

Базовыми предприятиями Сибирского государственного аэрокосмического университета имени академика М. Ф. Решетнёва являются предприятия ракетно-космической промышленности (РКП) ОАО «Информационные спутниковые системы имени академика М. Ф. Решетнёва», ОАО «Красноярский машиностроительный завод» − одни из крупнейших предприятий отрасли.

Вхождение российской системы высшего профессионального образования в Болонский процесс требует существенного изменения традиционных форм и методов образовательного процесса, модернизации содержания профессионального образования.

Присоединившись к Болонской конвенции, Россия приняла на себя обязательства по обеспечению совместимости и сравнимости отечественной системы образования с системами образования стран Европы и Америки, в университетах которых повсеместно используются доказавшие свою эффективность на практике активные методы обучения.

В образовательном процессе российских вузов используются классические (традиционные) и современные (инновационные) методы и формы обучения. При этом их назначение, а также достижимые результаты различны. В современных рыночных условиях, в условиях глобализации, интеграции образовательных систем, пожалуй, главной задачей обучения становится формирование навыков будущего эффективного менеджера. В связи с этим, акцент в обучении студента смещается от трансляции материала в виде лекций в сторону проектной групповой работы.

На новом этапе подготовки управленческих кадров в нашей стране каждая образовательная программа должна ориентироваться на реализацию так называемого компетентностного подхода и базироваться на передовых принципах, формах и методах обучения менеджеров.

При использовании активных методов обучения источником новой информации является не только преподаватель, но и весь коллектив учащихся. Основным действующим лицом в процессе обучения становится не только преподаватель, но и обучаемый [1].

Активные методы помогают развить такие деловые качества участника метода, как:

• способность к быстрой адаптации в группе, занятой решением общей для всех проблемы;

• готовность принять на себя ответственность за деятельность группы;

• способность устанавливать контакты с людьми, правильно распределять и организовывать работу;

• умение преодолевать сопротивление окружающих, предупреждать столкновения и разногласия;

• умение анализировать и оценивать свои действия;

• готовность рассматривать проблемы с точки зрения своих партнеров;

• умение находить причины и источники критических ситуаций;

• способность выдвигать и формировать идеи, предложения и проекты;

• готовность идти на рассчитанный риск и принимать нестандартные решения;

• умение избегать повторения ошибок и просчетов;

• способность ясно и убедительно излагать мысли, быть немногословным, но понятным;

• умение ценить и продуктивно использовать рабочее время.

Метод проектного обучения вобрал в себя все принципы и основные задачи активных методов. Этот метод раздвигает узкие рамки отдельных предметов, помогает получить комплексные знания. С другой стороны, он вобрал в себя многое из классического метода обучения, и может использоваться как самостоятельно, так и дополнительно к традиционному методу обучения, обогащая последний. Метод проектного обучения может использоваться и при дифференцированных и кооперативных методах. После появления новых технологий и возможностей и, как следствие, метода дистанционного обучения, при использовании метода проектного обучения также стали применять новейшие технологии. Постоянная связь через Интернет, участие в форумах, поиск информации с помощью новейших поисковых систем, эффектные презентации значительно расширяют возможности для студентов и преподавателей при обучении.

Подготовка современных специалистов высокой квалификации для предприятий РКП является главной целью деятельности СибГАУ. Для достижения этой цели в учебный процесс необходимо включать современные технологии обучения студентов, особенно – методы активного обучения, основанные на групповой работе студентов.