Рекомендации к подготовке поурочных планов-конспектов

В плане-конспекте урока можно выделить три структурные части:

а) «шапку» конспекта;

б) описание хода (структуры, этапов) урока;

в) содержательно-методическую часть урока.

1. «Шапка» плана-конспекта включает следующие пункты:

Дата _______ Класс ______ Номер урока ______ Тема урока ________

Цели и задачи урока:

а) образовательные (дидактические);

б) воспитательные;

в) развивающие.

Тип урока.

Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке.

Основные методы и приемы, применяемые на уроке.

Основные средства обучения (справочники, наглядные пособия, ТСО).

2. Ход урока отражает состав и последовательность основных его этапов, структурных элементов, из которых складывается урок (его макроструктру). Макроструктура урока не является «застывшей», она подвижна, динамична и зависит от цели и типа урока, от содержания учебного материала, от решаемых дидактических задач. Описывая ход урока, следует указать время, запланированное для каждого этапа (элемента) урока из расчета 40-45 минут, отводимых на урок.

3. Содержательно-методическая часть (собственно план-конспект урока) должна включать в себя:

– краткую поэтапную запись содержания основных частей урока;

– методы и приемы изложения нового материала, его закрепления и усвоения;

– формулировки основных правил, определений, а также основные понятия, вводимые на уроке;

– номера страниц в учебнике (учебном пособии), которые учащимся следует проработать самостоятельно;

– примерные формулировки вопросов для учащихся (без предполагаемых ответов);

– номера упражнений, а также виды заданий (упражнений), не содержащихся в учебниках и предназначенных для закрепления полученных знаний;

– дидактический материал, тексты обучающих диктантов, материал для развития речи, карточки для индивидуальной работы (если необходимо) и т.п.

Кроме перечисленных трех основных частей, в плане-конспекте указывается домашнее задание к следующему уроку с указанием того, что и как делать (с дополнительным заданием для «сильных» учеников).

Критерии оценки выполненного комплексного задания

Данная часть экзамена выявляет готовность выпускника к профессиональной деятельности в качестве учителя русского языка и литературы и организатора внеклассной работы по данным предметам. Поэтому, оценивая выполненную студентом в ходе экзамена разработку, экзаменационная комиссия основное внимание уделяет следующим качествам (показателям):

– умение комплексно применить знания, полученные при изучении педагогики, психологии, методики и специальных дисциплин предметной подготовки в процессе проектирования учебной деятельности по русскому языку и литературе;

– знание закономерностей психологического развития детей и особенностей их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;

– знание школьных программ по русскому языку и литературе и понимание методических особенностей работы по разным вариантам программ;

– умение методически правильно отобрать необходимый материал для урока или внеклассного занятия, спланировать учебную работу с использованием различных форм и методов ведения занятий, целесообразно распределить учебное время, выбрать необходимые средства обучения;

– умение грамотно изложить результат проектирования в виде плана-конспекта урока (внеклассного занятия).

Оценка «отлично» ставится, если выпускник показал:

– умение комплексно применить знания, полученные при изучении педагогики, психологии, методики и специальных дисциплин предметной подготовки в процессе проектирования учебной деятельности по русскому языку или литературе;

– знание возрастных особенностей детей и умение применить эти знания для эффективной организации образовательного процесса при обучении русскому языку и литературе;

– умение методически правильно отобрать необходимый материал для урока, спланировать учебную работу с использованием различных форм и методов ведения занятий, целесообразно распределить учебное время, выбрать необходимые средства обучения;

– умение грамотно изложить результат проектирования в виде плана-конспекта урока.

Оценка «хорошо» ставится, если ответ удовлетворяет вышеизложенным требованиям, полный, правильный, но есть неточности в обосновании выбора методических компонентов урока, объяснении взаимосвязей между элементами урока, в выводах по уроку, исправляемые при дополнительных вопросах экзаменаторов.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ правильный, экзаменуемый в основном понимает сущность вопроса, но не может применить теоретические знания по педагогике, психологии и методике для грамотного проектирования конкретного урока, нечетко определяет цели и задачи урока, затрудняется отразить взаимосвязи элементов урока, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в подборе примеров, иллюстрирующих материал.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если ответ неправильный, показывает незнание основ педагогики, психологии и методики обучения изобразительному искусству, непонимание методических и педагогических принципов, законов и закономерностей. Экзаменуемый не может наметить структуру урока, сформулировать его цели и задачи, назвать методы, средства и организационные формы, используемые на предлагаемом уроке. Допускает грубые методические ошибки.