Тема 10. Психология личности военнослужащего и

воинского коллектива.

Методы изучения индивидуальных особенностей

военнослужащих

1. Понятие личности. Структура психологии личности

1.1. Общая характеристика

психологического склада личности военнослужащего

Воспитание воинов – это сложный и многогранный процесс, требующий определенного уровня психолого-педагогических знаний. Успех здесь во многом зависит от того, насколько воспитатель обладает умением видеть каждого подчиненного, понимать его как личность, учитывать состояние и настроение.

Характеристика психологического склада личности предполагает оценку особенностей всех компонентов, определяющих психику конкретного военнослужащего. Основу психологического склада составляют психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые), свойства, состояние и образование. Воспитателя в этой связи интересует и степень развития внимания, памяти, воли и мышления подчиненного, устойчивость его чувств. Однако самыми существенными компонентами психологического склада личности, влияющими и на протекание психических процессов, на состояние человека, являются психические свойства личности. Психические свойства в основном определяют индивидуальность человека. "Если личность – "вершина" всей структуры человеческих свойств, – отмечал видный советский психолог Б.Г.Ананьев, – то индивидуальность – это "глубина" личности и субъекта деятельности". Поэтому, изучая подчиненного, необходимо сосредотачивать внимание на раскрытии, прежде всего его психических свойств, выражающих особенности личности в целом.

Психическими свойствами личности являются направленность, темперамент, характер и способности.

Направленность – это свойство личности, выражающееся в жизненных устремлениях человека, его близких и далеких целях, установках, мотивах и характере деятельности по достижению поставленных целей. Направленность занимает ведущее место в общей структуре личности, характеризует содержание, социальную и нравственную ценность человека. От направленности зависит, что, как и почему делает человек, каким целям он подчиняет свою жизнь и деятельность.

Темперамент – это психическое свойство личности, которое характеризуется динамикой протекания психических процессов. Темперамент складывается под воздействием врожденных качеств нервной системы и среды, в которой воспитывается человек. "Темперамент, – говорил И.П.Павлов, – есть самая общая характеристика каждого человека, его нервной системы".

Люди различных видов темперамента характеризуются определенным образом.

САНГВИНИК. Его нервно-психические процессы сильны, довольно быстро сменяются. Во внешнем поведении это подвижный и вместе с тем сдержанный человек, с ярко выраженной мимикой и жестикуляцией. Он впечатлителен, быстро реагирует на внешние раздражители, мало склонен к самоанализу, легко справляется с задачами, любит подвижную работу. Отличается общительностью, бодростью. Чертами сангвинического темперамента обладали русский адмирал С.О.Макаров и советский полководец М.В.Фрунзе.

ХОЛЕРИК. Темперамент его отличается большой интенсивностью нервно-психических процессов, быстро сменяющих друг друга. Он неуравновешен, возбуждение обычно преобладает над торможением, часто несдержан, резок, решителен, инициативен, общителен. Таким темпераментом обладали А.В.Суворов, В.И.Чапаев, и А.С.Пушкин.

ФЛЕГМАТИК. Нервно-психические процессы его деятельности сильны, возбуждение уравновешивается торможением. Он медлителен в поступках, редко выходит из себя. Решая задачу, долго ее обдумывает, но, приняв решение, выполняет спокойно, неотступно. По описанию А.Н.Толстого, черты такого темперамента были присущи М.И.Кутузову.

МЕЛАНХОЛИК. Его нервно-психические процессы слабо выражены, преобладают тормозные реакции. Он обычно углублен в себя, замкнут, малообщителен, жесты и мимика вялые. Часто допускает колебания при принятии решения, сомневается в его правильности.

При изучении темперамента того или иного человека надо непременно учитывать следующие очень важные обстоятельства:

Во-первых, как правило, у людей не бывает темпераментов чистого вида; в жизни свойственно смешение проявлений различных видов темперамента с преобладанием тех или иных черт, по которым обычно и принято определять темперамент, свойственный тому или иному человеку.

Во-вторых, темперамент изменяется и развивается под влиянием условий жизни, деятельности в коллективе. При этом надо учитывать, что этот процесс совершается сравнительно медленно.

В-третьих, в индивидуально-воспитательной работе недопустимо предвзятое отношение к темпераменту, так как у человека любого темперамента могут быть развиты все общественно-значимые свойства личности. Учет темперамента важен постольку, поскольку он позволяет правильно подыскивать методы и пути развития у военнослужащего необходимых положительных качеств и свойств личности.

В-четвертых, характеризуя подчиненного, нужно учитывать его темперамент в связи с другими особенностями личности, прежде всего в связи с интеллектуальным развитием, моральными качествами, направленностью и эмоциональностью.

В процессе воспитания и руководства людьми знание и учет темперамента подчиненных помогут командиру подобрать правильные индивидуальные способы и средства воспитательного воздействия.

Темперамент составляет важное свойство личности, но оно не является определяющим. Темперамент – это динамическая предпосылка более существенного психического образования личности – характера.

Характер – это совокупность наиболее устойчивых психических черт, влияющих на все стороны поведения человека и выражающих его индивидуальное своеобразие. В характере наиболее полно выражаются личностные особенности человека, его качества и свойства, и эти комбинации неповторимы: сколько людей, практически столько характеров.

Любому воину свойственны индивидуальные черты характера, которые позволяют судить о практических, деловых возможностях данного человека.

Индивидуальные черты характера условно можно разделить на группы:

– интеллектуальные (сообразительность, находчивость, остроумие);

– эмоциональные (впечатлительность, уравновешенность, вспыльчивость, мнительность и др.);

– волевые (решительность, смелость, настойчивость, упорство, и др.)

Таким образом, воспитание характера – это важнейший постоянный процесс, не прекращающийся ни в мирных условиях, ни в боевой обстановке.

Способности – это совокупность таких психических особенностей человека, которые позволяют ему успешно овладевать и заниматься определенными видами деятельности.

Способности – это не всякие индивидуальные особенности, а только те, которые имеют отношение к успешной деятельности определенной направленности. Более того, способности – не просто знания и умения, это возможности, благоприятные предпосылки успешного достижения результатов в деятельности, овладения знаниями и умениями. Одни способности носят более общий характер, например умственные или физические, другие – более узкий, например музыкальные, педагогические.

Своеобразное аккумулирование и сочетание способностей, дающие человеку возможность успешно заниматься одним или несколькими видами деятельности, называется одаренностью. Высокая степень одаренности в сочетании с упорным трудом является талантом. Высшая степень одаренности, выражающаяся в творчестве и научных открытиях, имеющих большое значение для человечества, есть гениальность.

Развивать способности подчиненных – значит сознательно и целенаправленно формировать у них психические качества и процессы, которые обуславливают подготовленность к выполнению определенных действий.

Рассмотренные важнейшие свойства личности определяют психический облик военнослужащего, его индивидуальность. Знание этих свойств помогает командиру правильно изучать людей, умело руководить их деятельностью, полнее и конкретнее осуществлять обучение и воспитание подчиненных.