2. Этапы проведения опытно-поисковой работы.

В соответствии с целью и задачами исследования был разработан план педагогического эксперимента, который включал три этапа:

1. Констатирующий

2. Формирующий

3. Контрольный

Композиционные умения – это сознательное владение приемами художественной деятельности, основанной на изобразительно-выразительных средствах. В процессе развития композиционных умений происходит совершенствование навыков, которые зависят от сложности, индивидуальных особенностей психического состояния личности, от методики проведения упражнений, обучения в ходе практических работ, обстановки, знания обязанностей.

Для выявления уровня развития композиционных умений мы разработали следующие критерии:

1. Когнитивный критерий.

Учащиеся должны знать:

- что такое композиция,

- какие композиционные приемы существуют (симметрия, асимметрия, динамика, статика, ритм),

- законы композиции (целостность),

- какие средства художественной выразительности существуют (линия, форма, пятно, тон),

- что такое натюрморт,

- какие техники натюрморта существуют,

- особенности творчества художников-натюрмортистов.

Когнитивный критерий характеризуется по следующим уровням:

Высокий уровень:

- Ученик знает и понимает все понятия (натюрморт, композиция, симметрия, динамика, ритм и т.д.),

- может рассказать какие средства художественной выразительности существуют (линия, пятно, тон, форма),

- легко ориентируется в теоретических основах композиции и в целом в искусстве натюрморта(техники натюрморта, художники - натюрмортисты),

- также интересуется этими вопросами все учебного заведения.

Средний уровень:

- Ученик частично знает и понимает понятия (композиция, натюрморт, статика, динамика и т.д.),

- может приблизительно сказать о том, какие средства художественной выразительности существуют (линия, пятно, тон, форма),

- с трудом ориентируется в теоретических основах композиции и в натюрморте в целом (техники натюрморта, художники- натюрмортисты),

- не интересуется этими вопросами вне учебного заведения

Низкий уровень:

- Ученик не способен воспроизвести основные понятия (натюрморт, композиция, симметрия, статика, ритм и т.д.),

- не знает средств художественной выразительности (линия, пятно, тон, форма),

- не ориентируется в теоретических основах композиции и в натюрморте

2. Эмотивный критерий.

- Положительное отношение к изобразительному искусству;

- Стремление заниматься изобразительным искусством;

- Желание пополнить знания в сфере искусства;

- Заинтересованность в творческом саморазвитии в направлении изобразительное искусство;

- Желание выполнить работу в соответствии всем законам композиции;

Эмотивный критерий характеризуется по следующим уровням:

Высокий уровень:

- Ученик положительно относится к предмету изобразительное искусство, и с радостью посещает занятия,

- стремится заниматься изобразительным искусством и во внеурочное время,

- интересуется различными направлениями в сфере искусства,

- с радостью выполняет все предложенные работы на занятиях изобразительного искусства,

- с интересом подходит к композиции в работе,

- стремится в творческом саморазвитии в направлении изобразительного искусства.

Средний уровень:

- Ученик с удовольствием посещает занятия по изобразительному искусству,

- на уроке интересуется различными направлениями в сфере искусства, а во внеурочное время ему это не интересно,

- выполняет предложенные задания, но не особо работает над композицией творческой работы,

- не стремится в творческом саморазвитии в направлении изобразительного искусства.

Низкий уровень:

- Ученик неохотно посещает занятия по изобразительному искусству,

- на уроке ничем не интересуется,

- с не охотой выполняет творческие задания.