Поняття соціальної педагогіки

Зміст

Введення

Глава 1. Соціальна педагогіка

1.1 Соціальна педагогіка як галузь знання, предмет і прикладні завдання соціальної педагогіки

1.2 Соціально-педагогічна віктимологія

Висновки по першому розділі

Глава 2. Соціальна робота в структурі соціальних наук

2.1 Сутність соціальної роботи як науки

2.2 Взаємозв'язок та відмінності соціальної педагогіки та соціальної роботи

Висновки по другому розділі

Висновок

Введення

В умовах реформування країни, становлення ринкових відношенні десятки мільйонів людей (пенсіонерів, інвалідів, дітей-сиріт, біженців та ін) потребують екстреної соціальної допомоги і захисту.

Про серйозність соціальної напруженості в Росії свідчать наступні факти. Після лібералізації цін у січні 1992 р. до 70-80% населення (за різними джерелами) знаходяться на межі жебрацького існування. Зростає кількість дітей, народжених поза шлюбом. Збільшується кількість дітей-сиріт при живих батьках. Розпадається кожен другий-третій шлюб. Щорічно залишається без одного з батьків близько 1 млн дітей. Частка неповних сімей досягає 15% по країні. За кількістю вироблених абортів (4 млн. абортів на рік) Росія значно випередила високорозвинені країни. Загострилася проблема дитячої інвалідності: близько мільйона дітей-інвалідів потребує матеріальної, психологічної та юридичної допомоги. Число страждаючих психічними захворюваннями досягло приблизно 4,5 млн. чоловік. Росте злочинність, (щорічно відбувається більше 2 млн злочинів) і, що особливо небезпечно, число злочинів, скоєних підлітками. Приблизно третина винних у грабежах, крадіжках і згвалтуваннях - підлітки. Росія не тільки вийшла "на передові рубежі" за кількістю алкоголіків (близько 20 млн чоловік), але й упевнено наздоганяє інші країни по числу наркоманів і токсикоманів. За період 1999 - 2004 рр.. число молодих людей, які споживають наркотики, збільшилася в 3,5 рази (зростаючи категорія наркоманів - 13 - 25 років), у 6 - 8 разів зросла наркоманії серед школярів і студентом у великих містах. Соціальне неблагополуччя (у суспільстві та сім'ї) стало причиною участі жорстокого поводження з дітьми (їх продажу), психологічних стресів, захворювань, самогубств (до 50 - 80 тис. на рік), проституції (тільки у великих містах більше 120 тис. повій).

Людина є не тільки об'єктом і суб'єктом соціалізації, але може бути і жертвою несприятливих умов соціалізації (інваліди, сироти, особи з девіантною поведінкою та ін.) Багато хто з перерахованих вище проблем безпосередньо пов'язані з відсутністю профілактичних робіт серед населення. Підсумком соціальних трансформацій в Росії стало те, що фактично соціальні працівники веде боротьбу з наслідками соціальної дезадаптированности населення, а не з її причинами. Для цього потрібні люди особливої ​​професії - соціальні педагоги. У світі накопичено колосальний досвід соціальної роботи, зокрема і з зазначеними групами населення. Нині різко змінилася соціальна обстановка в країні, процеси загострення соціальних відносин вимагають осмислення, аналізу та узагальнення. Необхідно виробити науково обгрунтовану концепцію соціальної роботи з населенням, розробити соціальні технології, зрозумілі та переконливі прийоми організації і проведення соціальної роботи. [10, 12]

Таким чином, мета даної курсової роботи - розглянути сутність і відмінності соціальної роботи від соціальної педагогіки, проаналізувати завдання і функції соціальних працівників та соціальних педагогів, розглянути і вивчити функції, завдання та місце соціальної роботи та соціальної педагогіки серед інших наук. Крім того, вважаю за необхідне розглянути в роботі процес і фактори віктимізації з позиції соціальної педагогіки.

Методологічною основою структури роботи та логічного зв'язку в ній перерахованих вище питань послужили розробки вітчизняних і зарубіжних вчених в галузі соціальної теорії, психології та педагогіки. При написанні роботи використовувалися навчальні посібники та підручники з соціальної теорії і соціальної педагогіки, монографії та наукові статті у періодичних виданнях, Укази Президента РФ, Федеральні Закони, Кодекси РФ, інструктивно-методичний матеріал.