12.3. Сфери застосування тренінгових технологій
Універсальність тренінгових технологій уможливлює застосування їх у різних сферах діяльності. Можливі варіанти їх інтеграції у навчальний процес вузів, застосування різними тренінговими центрами і подібними організаціями (наприклад, центрами перепідготовки персоналу, курсами підвищення кваліфікації викладачів, службою зайнятості населення), використання консалтинговими фірмами і тренінговими підрозділами великих підприємств.
У цьому навчально-методичному посібнику головна увага буде приділятися використанню тренінгових технологій вищими навчальними закладами. На нашу думку, тренінг доцільно проводити протягом одного навчального року у вигляді:
– одиничних тренінгів у межах навчальних дисциплін до початку виробничої практики студентів;
– комплексного тренінгу студентів у період (або замість) виробничої практики.
Оптимальним варіантом є органічне поєднання цих двох видів тренінгу, тобто розроблення єдиної структурно-логічної схеми, яка містила б вступні міні-тренінги, проміжні міжпредметні тренінги і завершальний комплексний тренінг. Усі вони мають бути взаємозв’язаними, взаємодоповняльними і послідовно розміщеними.
Створення системи професійних тренінгів при вузах має такі переваги перед традиційними формами навчання:
– поступове ”введення” студента (слухача) у модельовану господарську ситуацію після завершення певного етапу теоретичної підготовки;
– вироблення у студентів (слухачів) практичних навичок щодо виконання індивідуальних завдань, їх публічної презентації, навчання ефективній роботі в команді;
– розвиток лідерських якостей ініціюванням активності студента (слухача).
12.4. Комплексні мультимедійні навчальні системи
Аналіз використання комп'ютерних навчальних курсів і тренажерних систем свідчить, що найбільш повною і результативною формою навчання є комплексні навчальні системи, призначенням яких є реалізація повного і закінченого циклу навчання на основі двох взаємодіючих систем:
– навчально-довідкової системи;
– тренажерної системи.
Навчально-довідкова система призначена для виконання таких функцій:
– надання особі, що навчається задану повноту знань у зручній і легко засвоюваній формі про призначення, устрій, і функціонуванні складних технологічних об'єктів;
– самотестування знань осіб, що навчаються;
– перевірка знань інструктором (тренером, коучем).
Навчально-довідкова система може працювати як в режимі індивідуального навчання, так і в режимі групового навчання. В останньому випадку до перерахованих вище функцій додається функція читання лекцій інструктором (тренером, коучем).
Робота навчально-довідкової системи організована на основі мультимедійних технологій, які забезпечують: задану повноту подання матеріалу; вільний вибір напрямку вивчення за рахунок гнучкого гіпертексту; подання текстового й ілюстративного матеріалу; подання відеофільмів, що пояснюють устрій складних технологічних об'єктів і їх роботу; анімаційне подання ілюстративного матеріалу, що забезпечують можливість інтерактивної взаємодії особи, що навчається з курсом, що підлягає вивченню; звуковий супровід матеріалу, що вивчається; виведення на друк заданих фрагментів курсу для поглибленого самостійного вивчення. Навчально-довідкова система може слугувати довідковим посібником при практичній діяльності особи, що навчається.
Приклади інтерфейсу навчально-довідкових систем представлений на рис.12.3.
Рис.12.3. Приклади навчально-довідкових мультимедійних систем
Створення навчально-довідкової системи здійснюється за наступною схемою:
– визначається галузь знань;
– створюється сценарій;
– здійснюється збір матеріалів за сценарієм;
– верстка – інтеграція текстової і ілюстрованої інформації;
– створення і верстка інтерактивної анімації.
Інтеграція готової навчально-довідкової системи повинна забезпечити задану повноту подання матеріалу (текстового і ілюстративного) за даною предметною галуззю.
Тренажерна система призначена для виконання наступних функцій:
– навчання управлінню, як в штатних ситуаціях, так і при дії збурюючих факторів;
– навчання управлінню при виникненні позаштатних ситуацій;
– забезпечення сталих знань і навичок;
– вироблення необхідної реакції на збурювання різного роду;
– забезпечення оптимальної взаємодії інструктора і особи, що навчається.
Тренажерна система дозволяє доповнити отримані в навчально-довідковій системі знання повним відпрацьовуванням понятійних логічних і моторних навичок роботи з технологічними об'єктами. Це відпрацьовування проводиться з використанням наступних математичних і комп'ютерних моделей: математична модель технологічного об'єкта, комп'ютерні анімаційні моделі штатних пультів, пристроїв контролю і подання інформації, моделі клавіатури управління, математичні моделі виникнення складних нештатних ситуацій, моделі системи управління (штатних алгоритмів управління технологічним об'єктом). Сукупність цих моделей утворює тренажерну систему технологічного об'єкта.
Приклад структури тренажерної системи представлений на рис.12.4.
Рис.12.4. Структура тренажерної системи
При навчанні в режимі з математичними і комп'ютерними моделями, особа, що навчається, має можливості:
– простежити за роботою технологічного об'єкта в штатному режимі і відслідкувати зміни в його роботі при зміні технологічних режимів;
– проконтролювати роботу системи управління технологічного об'єкта з відпрацьовування збурень;
– обрати і реалізувати за допомогою комп'ютерних моделей штатних засобів управління потрібний режим роботи технологічного об'єкта;
– простежити роботу технологічного об'єкта при виникненні нештатних ситуацій; ліквідувати позаштатні ситуації, дотримуючи заданий порядок дій.
Інструктор може переконатися в правильності виконаних дій через реєстрацію дій особи, що навчається, і порівняння їх з еталонними. Оцінка дій доводиться до відома особи, що навчається, або у вигляді формалізовано обчисленої оцінки, або у вигляді інструкторської оцінки. На початкових етапах навчання особа, що навчається може користуватися інформацією, що закладена в навчально-довідкову систему.
Комплексна навчальна система може використовуватись: як навчально-довідкова система в навчальних закладах і на підприємствах для одержання необхідних навичок управління технологіями будь-якої складності; як власне тренажерна система – для вироблення стійких логічних і моторних навичок управління складними технологіями (космонавтика, АЕС, теплові електростанції, нафтохімія тощо).