• контролирует достижение целей, сформулированных в супервизорском контракте;

• отслеживает прогресс клиента;

• оценивает прогресс терапевта;

• помогает супервизируемому отследить свои сильные и слабые стороны;

• контролирует соблюдение этических стандартов;

• даёт терапевту обратную связь по поводу знания теории, следования ей и его личностных качеств;

• Тема 2. Процессуальная модель супервизии

Задание 1.Подготовьте краткий конспект по заданным вопросам:

1. Содержание супервизорской сессии:

• Фокусирование на стратегиях и интервенциях;

• Фокусирование на профессиональных отношениях «специалист-клиент»;

• Фокусирование на внутриличнотных процессах супервизируемого специалиста;

• Фокусирование на отношениях в супервизии;

• Фокусирование на внутриличностных процессах супервизора;

• Отношения супервизор-клиент;

• Фокусирование на широком контексте.

Задача супервизора — помочь супервизируемому осознать, что на самом деле происходило во время сессии. С описания места супервизии, клиента, краткого содержания сессии обычно и начиналась демонстрационная супервизионная сессия. Данный этап важен в плане присоединения, создания экологической ситуации.

2. Фокусирование на стратегиях и интервенциях.

Супервизор фокусируется на интервенциях, осуществляемых специалистом в ходе работы с клиентом, на том, как и почему они делались, а также на других возможных вариантах интервенций.

3. Фокусирование на профессиональных отношениях «специалист-клиент».

В центре внимания система, которая создана обеими сторонами, специалистом и клиентом, в виде осознанных и неосознанных взаимодействий между ними. Происходит исследование переносов клиента и параллельных процессов в его жизни. Это неразрывно связано со следующим измерением, в котором исследуются контрперенос и параллельные процессы из жизни специалиста, т.е., по замечанию Ж-М Делакруа «как его личная и имплицитная концепция человека проникает в процесс без его ведома».

4. Фокусирование на внутриличнотных процессах супервизируемого специалиста.

Фокус супервизии находится на процессах, происходящих внутри специалиста, и их воздействии на специальность. Опираясь на собственную феноменологию специалисту необходимо идентифицировать тип переноса для ответа клиенту. Это могут быть чувства, перенесенные непосредственно на клиента в ситуации, либо перенесенные из параллельного процесса из прошлого. Чувства и мысли, возникающие из роли, перенесенного на него клиентом или чувства, мысли и действия специалиста, используемые против переноса клиента. Наконец, чувства специалиста, отражающие проективный материал клиента, который принимается специалистом на соматическом или психическом уровне. Здесь необходима феноменологическая перспектива, которая, как подчеркивает Изидор Фром,  предполагает, что все, что специалист непосредственно наблюдает во время встречи с клиентом, важно во взаимоотношении с его собственным осознаванием. А это, по мнению Х. Сименса, требует от специалиста, чтобы он отставил в сторону свою собственную вовлеченность в тему, субъективные предположения и понимания, чтобы избежать привязки их к своему клиенту и его истории. Осознанный контрперенос — действенный инструмент, он может стать ключом к пониманию клиента.

5. Фокусирование на отношениях в супервизии.

Супервизор концентрирует свое внимание на том, как специалистские отношения воздействуют на отношения в супервизии и отражаются в них. Гарольд Сирлз, американский последователь психоанализа, сделал значительный вклад в понимание этого измерения. Он открыл и исследовал явление, которое назвал «феноменом параллелинга». Данный феномен заключается в неосознанной демонстрации в процессе супервизии специалистом поведения клиента, что и является проблемной зоной в специальности. Эта проблемная зона не может быть осознана специалистом и, следовательно, объективно описана им, но может быть замечена супервизором и рассмотрена совместно. Параллельный процесс помещен в контекст синхронии, определяемый К. Юнгом. В феномене параллелинга процессы, происходящие в отношениях между клиентом и специалистом, раскрываются через свое отражение в отношениях между специалистом и супервизором. Отношения в супервизии могут становиться предметом дискуссии с целью моделирования новых способов взаимодействия.

Идентификация параллельных процессов требует постоянного осознавания. Интервенции, касающиеся параллельных процессов, важны для фасилитации роста и самосознания специалиста. Однако, как предостерегает И.Б. Боллюбаш, следует быть осторожным, соблюдая границы супервизии и специальности.Это весьма непростой процесс, в котором может помочь диалогическая позиция супервизора, опирающаяся на присутствие, включенность и самораскрытие супервизора и специалиста.

Э. Уильямс в работе с параллельным процессом советует вооружиться системным взглядом на вещи и рассматривать параллельный процесс как присутствующую внутри системы тенденцию возникновения аналогичных друг другу форм, распространяющихся в системе подобно вирусу, который трудно обнаружить. Нейтрализатором этого вируса является спонтанность. В работе с параллелингом в супервизии Э. Уильямс рекомендует придерживаться двух шагов. Первый шаг супервизора — осознать самому; второй — интерпретировать супервизируемому себя, а не его себе. Это то, что может продвигать обоих в творческом процессе супервизии.