1 К. Педагогическое образование

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ

ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Предмет и задачи психологии развития.

Методы психологии развития

План

1. Объект, предмет психологии развития. Задачи и проблемы психологии развития.

2. Развитие как процесс взаимосвязанных изменений организма, психики и поведения на протяжении жизни человека.

3. Категория «развитие» в истории, науке и культуре. Области развития: физическая, когнитивная, психосоциальная.

4. Проблема возраста в психологии.

5. Основные стратегии исследований.

6. Эмпирические методы исследования.

Терминологический тезаурус: Психическое развитие. Онтогенез. Филогенез. Физическое, когнитивное, психосоциальное развитие, психомоторное и сенсорное развитие. Созревание, рост, естественное старение. Научение и социализация. Нормативное и индивидуальное развитие. Возраст. Детство. Возрастная норма. Задержки развития. Раннее (опережающее) развитие. Акселерация. Инфантилизм. Методология, метод, методика. Эмпирические методы исследования: наблюдение, эксперимент (лабораторный, естественный), тест, беседа, проективный метод, изучение продуктов деятельности. Основные стратегии исследований: лонгитюдная, поперечных срезов, комбинированная. Близнецовый метод.

Занятие 2. Понятие онтогенеза, основные источники, закономерности и механизмы психического развития План

1. Факторы, движущие силы и условия психического развития.

2. Закономерности психического развития.

3. Показатели психического развития.

4. Проблема соотношения обучения и развития в психологии.

Терминологический тезаурус: Факторы, движущие силы и условия психического развития. Преемственность, необратимость, сензитивность и неравномерность (Л.С. Выготский). Возрастной кризис. Процессы интеграции и индивидуализации в развитии. Идентификация. Обособление. Наследственность. Среда, психическое развитие, обучение; сензетивные периоды развития; зона ближайшего развития, уровень актуального развития. ведущий вид деятельности; признаки ведущего вида деятельности; непосредственно-эмоциональное общение с взрослым, предметное манипулирование, сюжетно-ролевая игра, учебная деятельность, интимно-личностное общение со сверстниками, учебно-профессиональная деятельность; формы общения: непосредственно-эмоциональное, ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное.

Занятие 3. Основные теории психического развития План

1. Теории научения и социального научения.

2. Психоаналитические концепции развития. Теория психосексуального развития З. Фрейда.

3. Основные понятия и стадии психосоциального развития в эпигенетической концепции Э. Эриксона. Ритуализация как форма преодоления жизненных кризисов ребенка.

4. Теории когнитивного развития. Теория Ж. Пиаже о развитии детского интеллекта. Понятия схемы, операции, ассимиляции, аккомодации и равновесия. Стадии интеллектуального развития детей.

5. Дальнейшее развитие взглядов Ж. Пиаже в работах современных ученых. Вклад Л. С. Выготского и Ж. Пиаже в когнитивный подход к развитию.

6. Теории развития в гуманистической психологии (А. Маслоу и К. Роджерс). Теория разви­вающегося «Я» Роберта Кегана.

7. М. И. Лисина об основных видах общения в детском возрасте.

Терминологический тезаурус: Я, Оно, Сверх-Я, детская сексуальность, эрогенные зоны (З. Фрейд). Защитные механизмы. Эдипов комплекс (комплекс Электры). Эго-идентичность, групповая идентичность, эпигенетический принцип развития (по Э.Эриксону). Схемы, операции, ассимиляции, аккомодации и равновесия (Ж. Пиаже).