Краткая историческая справка

Тифлотехника, как и всякая отрасль знания, имеет свою историю. Само собой разумеется, что история эта стоит в самой тесной зависимости от истории развития социального положения слепых, от того, какое место занимали они в данный период в обществе, и от характера их деятельности.

В связи с этим можно наметить (правда весьма условно) пять более или менее ясно выраженных этапов развития тифлотехники: 1) до конца XVIII века (до Валентина Гаюи); 2) в течение XIX века (от В. Гаюи до общего признания и широкого внедрения шрифта Брайля); 3) конец XIX и первое десятилетие XX века; 4) от первой мировой войны до наших дней (на западе); 5.) эпоха Всероссийского общества слепых (с 20-х годов до наших дней в СССР).

До конца XVIII века слепые занимали в обществе самое низкое положение, влача жалкое существование нищих, иногда замаскированное организационной формой некоторой общины главным образом религиозного характера. При таком положении о тифлотехнике в настоящем смысле этого слова, конечно, не могло быть и речи. Из этого периода истории нам известны лишь отдельные технические приемы и приспособления, которые могут быть отнесены к разряду тифлотехнических. Эти приемы и приспособления обычно связаны с именами слепых, в силу тех или иных причин оказавшихся в особых условиях привилегированного положения. Будучи свободными от необходимости позаботиться об источниках своего существования и получив выдающееся для своего времени образование, они поднимались иногда на голову выше своих зрячих современников.

К числу таких выдающихся личностей, применивших тифлотехнические приспособления, следует отнести Дидима Александрийского (308—398 гг. до н. э.), научившегося читать по буквам, вырезанным из дерева. Эти вырезанные из дерева буквы и были одним из первых тифлотехнических приспособлений.

Такого же рода тифлотехника получила свое выражение в так называемой “табелле Квинтилиана” (I век н. э.). Посредством такой доски, покрытой воском, на которой палочкой процарапывались буквы, некоторые слепые могли научиться писать.

Вполне достоверные данные сохранила история о некоей девице Вальдкирх (вторая половина XVII века), которая научилась писать, пользуясь специальным прибором для того, чтобы строки оставались прямыми.

В XVIII веке получил известность слепой Вайсенбург, который овладел математическими познаниями и играл в приспособленные для слепых шахматы, и слепая пианистка Парадиз, обучившаяся читать и даже писать посредством букв, контур которых накалывался иглой на бумаге.

Еще более сложной тифлотехникой пользовался знаменитый ученый-математик Саундерсон (1682—1739). Саундерсон изобрел остроумный счетный прибор и простое приспособление для изображения геометрических рельефных чертежей. Этими приспособлениями во многих детских школах для слепых на Западе пользуются еще и теперь, а чертежная доска Саундерсона в несколько измененном виде применяется в наших школах.

Начало новой эпохи в области тифлотехники положил первоучитель слепых Валентин Гаюи.

В. Гаюи (1745—1822) был широко образованным и прогрессивно мыслящим человеком. Наблюдая жалкое, бесправное положение слепых, обреченных на нищенство, он задумался над их возможностями, возможностями людей, имеющих здоровые руки и нормально мыслящую голову, над тем, как приобщить их к общественно полезному труду. Использовав опыт известных ему слепых современников Вайсенбурга, Парадиз и Саундерсона, он взял для обучения одного слепого нищего, который скоро овладел .приемами письма, чтения и счета, а также научился выполнять некоторые ручные профессиональные работы.

Убедившись на опыте этого слепого в том, что не только особо одаренные личности, но и рядовые слепые при соответствующем обучении способны овладеть ремеслом и первоначальными знаниями общеобразовательных наук, В. Гаюи в 1784 году на началах благотворительности основал в Париже первую школу для слепых. В ней он обучил группу слепых чтению по рельефным буквам, письму, арифметическим действиям и сообщил им начальные сведения по истории и географии. Этим он положил начало систематическому обучению слепых общеобразовательным наукам и ремеслам. В 1805 году В. Гаюи был приглашен в Россию, где в 1807 году им была учреждена школа для слепых под громким названием института слепых.

Не получив необходимой поддержки со стороны царского правительства, В. Гаюи в 1817 году покинул Россию, и открытый им институт вскоре был ликвидирован. Та же участь постигла институт для слепых в Париже. Однако дело, начатое В. Гаюи, не заглохло. Его примеру последовали прогрессивные педагоги многих стран, и к половине прошлого века уже во всех передовых государствах Европы и в США были учреждены школы, или, как их тогда называли, институты для слепых.

Все эти школы были очень похожи одна на другую и мало чем отличались от парижского института, основанного В. Гаюи. В них слепых обучали общеобразовательным предметам в пределах начальной школы и прививали им навыки ручного труда, главным образом вязанию из шнуров и ниток, плетению из лозы, камыша и т. п. Ручной труд этот не требовал каких-либо специальных приспособлений или оборудования. Слепые справлялись с ним, пользуясь теми же инструментами, которые употребляли и зрячие. Совсем иначе обстояло дело с обучением общеобразовательным предметам. И чтение, и письмо, и счет, и география потребовали того, чтобы все, чем зрячие овладевают посредством зрения, было превращено в рельеф, воспринимаемый осязанием.

В. Гаюи придумал способ печатать рельефные буквы (они имели вид слегка упрощенных в очертаниях обыкновенных латинских букв) и цифры; он построил прибор для письма слепых по зрячему; он соорудил первый рельефный глобус и впервые применил очень простое рельефное клише, посредством которого печатал для своих учеников рельефные географические карты. Это были уже не случайные тифлотехнические приспособления, придуманные слепым одиночкой для собственного пользования, а систематизированный набор тифлотехнических приспособлений, предназначенных для массового употребления, с разработанной методикой их применения. Это была тифлотехника школьного обучения слепых — тифлопедагогическая техника.

Именно такой оставалась тифлотехника на протяжении всего XIX века. Постепенно расширялся объем сообщаемых слепым общеобразовательных знаний. Это требовало применения новых учебных и учебно-наглядных пособий. Предлагались новые то более, то менее совершенные способы и приемы изготовления этих пособий с применением новых материалов. Но сущность тифлотехники оставалась все той же. Она не выходила за пределы классов начальной школы. До конца первого десятилетия XX века мы почти не находим предметов тифлотехники, предназначенных для профессионального труда слепых. Причина этого лежала в том, что в системе профессионального обучения слепых на протяжении всего XIX века не наблюдалось почти никакого прогресса, что для многих зарубежных стран остается характерным и по сие время. Всякого рода плетение и вязание, наборка щеток, трикотаж, настройка клавишных инструментов, музыка и пение — вот что искони было и, как правило, по сей день остается предметом профессионального обучения слепых за рубежом.

В нашей школе слепых детей к исконным видам труда прибавилась обработка дерева и металла, а также некоторых других материалов, что потребовало уже применения тифлотехнических приспособлений производственного типа. Еще более широкого ассортимента тифлотехники потребовало профессиональное обучение в учебно-производственных предприятиях Всероссийского общества слепых, где труд слепых, как известно, применяется в самых разнообразных отраслях производства, но об этом речь пойдет ниже.

Новый период истории развития тифлотехники начался с общего признания в конце прошлого века изобретенного Луи Брайлем рельефного шеститочия и разработанной им на этой основе системы шрифта нотных, математических и других знаков.

Луи Брайль (1809—1852) сделал свое открытие еще в 1829 году. Первая книга, напечатанная шрифтом Брайля, вышла в свет в 1830 году. Но новая система рельефноточечного шрифта встретила такое жестокое сопротивление со стороны зрячих педагогов и организаторов обучения слепых, что потребовалось полвека упорной борьбы со стороны слепых (сразу и безоговорочно признавших новую систему) за то, чтобы она заняла то место, которое занимает теперь, то есть стала всеобщей, международной системой, которой пользуются слепые всего мира.

Шрифт Брайля на Западе был принят на конгрессе тифлопедагогов в 1879 году. В России первые книги шрифтом Брайля 'были напечатаны в 1885 году, официально же он был принят попечительством только в 1895 году.

Внедрение шрифта Брайля в практику слепых явилось мощным стимулом развития книгопечатания и просвещения слепых вообще. Были изобретены специальные печатные станки, которые очень быстро претерпели существенные изменения, достигнув большого совершенства. Новый шрифт вызвал к жизни новый прибор для ручного письма, который бесконечно видоизменялся и в настоящее время насчитывает десятки модификаций. Уже самим Брайлем в содружестве с другим слепым — Фуко была сконструирована пишущая машинка, печатавшая как рельефным, так и обычным плоским шрифтом. Пишущая машинка рельефноточечного шрифта с начала XX века получила весьма широкое распространение и в настоящее время насчитывает немало систем, существенно отличающихся одна от другой. Все эти предметы тифлотехники явились непосредственным следствием нового открытия, но косвенно его влияние распространилось на многие стороны деятельности слепых, дав толчок к развитию специальной техники и в этих областях.

К числу таких предметов тифлотехнического вооружения можно отнести, например, специальную машинку для письма слепых по системе зрячих и стенографскую машинку для слепых. Возможность употребления мелких буквенных или цифровых обозначений по системе Брайля способствовала широкому внедрению в практику слепых приборов и аппаратов, имеющих циферблаты и шкалы с рельефными знаками.

С начала текущего столетия в связи с быстро распространившимся среди слепых просвещением, наблюдается их тяга к более квалифицированным профессиям, чем те традиционные, которые давно для них стали привычными. Быстрый рост индустриализации передовых западноевропейских стран явился, конечно, основной причиной этого стремления слепых к исканию новых, более доходных профессий. Изготовление корзин и щеток, ручное вязанье и плетение всякого рода незатейливых предметов домашнего обихода уже не могли конкурировать с фабричным производством и обеспечивали слепым нищенский заработок. С течением времени продукты их труда вообще потеряли всякую возможность сбыта на рынке.

Правда, изделия слепых и по сей день фигурируют на рынках западных стран, но, снабженные специальным клеймом, говорящим о их происхождении, они покупаются населением заведомо по повышенным ценам из побуждений филантропического порядка.

Так, среди слепых появились и начали быстро распространяться профессии настройщика клавишных инструментов, массажиста, медицинского помощника в части физиотерапии (при лечении главным образом электрическим током), стенографа, переписчика на пишущей машинке и телефониста, обслуживающего небольшие коммутаторы. И если настройка рояля или массаж не потребовали применения почти никакой тифлотехники, то стенография, коммутатор и манипуляции с электрическими приборами заставили конструкторскую мысль поработать над специальными тифлотехническими приемами и приспособлениями, без которых овладение слепыми соответствующими профессиями было невозможно.

Так появились специальные стенографские пищущие машинки, рельефные шкалы и циферблаты на часах, гальванометрах, а затем специальная конструкция микрометра, прибора для изображения нот по-зрячему, и некоторые другие приборы и приспособления. Таким образом, внедрение тифлотехники позволило слепым овладеть новыми профессиями, до того им недоступными, и получать нормальный заработок, ничем не отличающийся от заработка зрячих одной с ними квалификации.

В дореволюционной России дело обучения слепых стояло на очень низком уровне, а о трудовом устройстве их не было и не могло быть и речи. В связи с этим и тифлотехника находилась в зачаточном состоянии, не выходя за пределы учебных требований начальной школы. Но и техника обучения слепых ограничивалась в основном зарубежными образцами, все свое оборудование школа получала целиком из-за границы, главным образом из Германии. Поступали, конечно, предложения и со стороны русских авторов, в частности и со стороны слепых, но они либо не реализовались вовсе, либо изготавливались в небольшом числе (чаще всего силами и средствами самого автора) и не получали распространения. Такая участь постигла, например, пишущую машинку рельефноточечного шрифта Ковако, приборы Густовского, Стельмансевича, прибор для письма по-зрячему Витта и ряд других.

По совершенно новому пути пошло дело обучения слепых после Великой Октябрьской социалистической революции: забота о них из рук частной благотворительности перешла к государству и за короткий срок была поднята на недосягаемую для капиталистических стран высоту.

В 1923 году было организовано Всероссийское общество слепых, явившееся проводником политики партии и правительства, направленной на всестороннее развитие слепых и вовлечение их в трудовую жизнь. На слепых было распространено всеобщее обязательное обучение и впервые в истории человечества была заложена прочная основа трудового устройства слепых.

Некоторое время промышленность, в которой были заняты слепые, у нас развивалась по линии наименьшего сопротивления. Для слепых выбирались такие производственные профили и операции в них, которые осваивались слепыми без какого-либо особого приспособления, в том виде, в каком эти работы выполнялись зрячими. Естественно, что никакой тифлотехники при этом не требовалось. Но уже с 30-х годов среди слепых начинается движение по пути освоения более сложных, высоко квалифицированных профессий, в частности по обработке дерева и металла. Сначала в Москве, а затем и в Ленинграде было организовано производство электромоторов малой мощности, которое требовало работы слепых на приводных прессах, на сверлильных, револьверных, токарных станках и выполнения разнообразных операций сборки. Вслед за тем было организовано обучение слепых столярному, шорному, трикотажному и другим видам труда.

Обработка металла, столярное и шорное производство потребовали применения многих специальных приспособлений, без которых слепые не могли выполнять ряд производственных операций, либо производительность их труда без таких приспособлений была слишком низка и работа слепых оказывалась нерентабельной для производства.

В результате появился целый ряд приспособлений для работы на металлорежущих стайках (нониус для рукоятки суппорта, приспособление для нарезки резьбы в упор и др.), мерительных инструментов (тангенциркуль, линейки для точных измерений при слесарных и столярных работах), многочисленные шаблоны, ограничители, кондукторы и др.

С течением времени ассортимент предметов, производимых слепыми, все расширялся. В промышленности Всероссийского общества слепых все больший и больший удельный вес стали приобретать предметы не народного, а промышленного употребления. Все большее и большее число видов продукции предприятия ВОС стали вырабатывать на базе кооперирования с предприятиями государственной промышленности. Стали возрастать требования как к количеству, так и к качеству вырабатываемых слепыми изделий. Обходиться одними наиболее простыми ручными производственными операциями становилось все труднее и труднее, что заставило общество слепых встать на путь постепенной механизации наиболее трудоемких работ, на путь постепенного оснащения своих учебно-производственных предприятий разнообразными механизмами.

Все это вызвало к жизни бурное движение изобретательской и рационализаторской мысли как зрячих, так и слепых работников нашей системы. Со стороны технического персонала УПП и от рядовых рабочих начали поступать сотни рационализаторских предложений, среди которых немало и таких, которые должны быть отнесены к разряду тифлотехнических.

Совершенно новые требования и задачи поставил перед нашей промышленностью XXI съезд КПСС; естественно, что это не могло не повлиять и на промышленность системы ВОС. Она в связи с этим потребует дальнейшей перестройки на базе еще более широкого кооперирования с предприятиями государственной промышленности и еще более широкой и скорейшей механизации трудовых процессов. Для успешного решения этих за-' дач при каждом УПП ВОС организован технический совет. Технический совет, конструкторское бюро и экспериментальная механическая мастерская, как было упомянуто, учреждены при Центральном правлении Всероссийского общества слепых. Все эти мероприятия служат надежным залогом мощного “ планомерного развития тифлотехники в нашей стране.