ЗБІРНИК ЗАВДАНЬ
для державної підсумкової атестації
з німецької мови
Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України
11
клас
Прізвище______________________________________________________
Клас________________________
Prüfungskarte № 1
1. Lesen
Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben 1–6. Kreuzen Sie A, B oder C an.
GLÜCK ALS SCHULFACH
Glück hat viele Gesichter. Lisa Käufer und ihre Freundinnen mussten nach der Schule lange auf den Bus warten. Um sich die Zeit zu verkürzen, haben sie, statt mit schlechter Laune durchzuhängen, im Glücksunterricht geschaffene Rhythmen geklatscht. „Die Zeit verging im Nu, wir haben so viel gelacht“, sagt Lisa.
Als der Schuldirektor Ernst Fritz-Schubert erstmals an seiner Heidelberger Schule das Fach Glück einführte, machte er bundesweit Furore. Inzwischen ist Fritz -Schubert pen sioniert und Glück ist an einigen Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz in den Stundenplan integriert. Auch in den USA und Großbritannien wird das Glückslernen in der Schule und in Universitäten schon länger ausprobiert.
Die Inhalte sind an allen Schulen ähnlich und geprägt von Erkenntnissen aus Psychologie und Soziologie, aber auch durchzogen von viel Praktischem: Auf dem Stundenplan stehen das Zusammenspiel in der Gemeinschaft, sich das Glück im Alltag bewusst zu machen, die eigenen Stärken und Schwächen zu entdecken und sich selbst Ziele zu setzen, sich im ei genen Körper wohl zu fühlen, Gesundheit und Ernährung, Sport.
Ernst Gehmacher, Soziologe und Glücksforscher in Wien, fasst das zusammen: „Ich spreche immer von den drei großen F: Fitness, Freunde und Freude an dem, was man tut.“ Ernst Gehmacher misst nach, wie zufrieden sie sich vor und nach dem Glücksunterricht fühlen. Rasch wirkende Geheimrezepte werden im Glücksunterricht nicht vermittelt, aber viele Ansätze, um eigenständig und nachhaltig zufriedener zu leben. „Und einige Verbesserun gen im Wohlbefinden sind im Unterricht leicht zu erreichen“, sagt Gehmacher.
Werner Sander unterrichtet Glück als Wahlfach in der 11. Klasse des Anna-Essinger-Gym nasiums in Ulm. Besonders hat ihm imponiert, wie eine Schülerin gleich in der ersten Stunde für sich das Glück definiert hat: „Glück ist für mich, wenn ich jeden Abend zufrie den einschlafe.“ „Das ist es“, sagt Sander, der ursprünglich gegen Mobbing und gegen die Härten des Notendrucks angehen wollte und sich so Schritt für Schritt zum Glückslehrer entwickelte. „Es geht nicht um das große, einmalige Glück, sondern darum, innerlich stabil zu sein, seine eigenen Stärken zu kennen und die Schwächen als Ressourcen zu nutzen. Das ist sehr wichtig im Leben.
http://www.fluter.de/de/116/thema/11024
Warum sind Lisa und ihre Freundinnen gut gelaunt?
A Sie haben den Bus erreicht.
B Sie haben Glücksrhythmen geklatscht.
C Sie haben zusätzlich noch eine Stunde frei.
Was ist es dem Schuldirektor gelungen? A endlich die Rente zu bekommen.
B Schulpläne in der Schweiz zu ändern.
C das Fach Glück an der Schule einzuführen.
Was ist am Glücksunterricht besonders wichtig? A im Unterricht Ziele zu setzen.
B Theorie und Praxis zu verbinden.
C dem Stundenplan genau zu folgen.
Welche Ziele sind im Glücksunterricht nach Ernst Gehmacher zu verfolgen?
A einige Rezepte, wie man glücklich wird, zu vermitteln.
B Drei-F-Methode von Gehmacher im Unterricht einzusetzen.
C Ansätze zu geben, um zufriedener und glücklicher zu leben.
ДЕРЖАВНА ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ |
НІМЕЦЬКА МОВА |
11
ДЕРЖАВНА ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ |
НІМЕЦЬКА МОВА |
Prüfungskarte № 1
Was hat Werner Sander im Glücksunterricht besonders gefallen? A dass es im Gymnasium kein Mobbing mehr gibt.
B dass die Schüler das Wort Glück richtig verstehen.
C dass er Glück als Wahlfach unterrichten kann.
Was gehört zu den Hauptinhalten des Glücksunterrichts? A wichtige Begriffe zu kennen.
B innerliche Stabilität zu erwerben.
C Notendruck in der Schule zu vermeiden.