Вопросы для самоконтроля

1. Каковы современные научные концепции формирования челове- ческой личности? В чем их основной смысл и различие?

2. На какие группы можно разделить факторы, влияющие на фор- мирование личности человека?

3. В чем состоит роль биологических факторов в формировании лич- ности? Почему мы не можем сказать, что личность формируется в основном на биологическом уровне?

4. В чем состоит основной принцип теорий, признающих решающую роль физического окружения в формировании личности? Кто был сторонником "географического подхода" к изучению личностных черт человека?

5. Как культура влияет на развитие личности? Что представляет собой модальная личность?

6. Опишите процесс формирования личности в результате груп- пового опыта, Что представляет собой процесс социализации личности?

7. Как Ч. Кули описывает процесс социализации личности в группе? Какое значение имеет в его теории понятие зеркального "Я"?

8. Что означает понятие "обобщенный другой" в концепции Дж. Ми-

3. С.С. Фролов 65

да? Какое значение имеет принятие других ролей в процессе форми- рования личности?

9. В чем сущность концепции "значимого другого" при усвоении лич- ностью социальных норм группы или общества?

10. Что дает личности уникальный индивидуальный опыт? Как он дополняет групповой опыт и каковы его последствия?

Глава 3 социальные роли и личность

Человек, будучи социальным существом, взаимодействует с различ- ными социальными группами, участвует в кооперированных, совмест- ных действиях. Однако практически не бывает такого положения, ког- да личность полностью принадлежит к какой-либо одной группе. На- пример, человек состоит членом семьи как малой группы, но он яв- ляется еще членом и коллектива предприятия, и общественной орга- низации, и спортивного общества. Входя одновременно во многие соци- альные группы, он занимает в каждой из них разное положение, обус- ловленное взаимоотношениями с другими членами группы. Например, директор предприятия, занимающий в данном коллективе самое высо- кое положение, придя в спортивное общество, будет находиться там на правах новичка и неумехи, т.е. займет низкое положение. Для анализа степени включения индивида в различные группы, а также положения, которое он занимает в каждой из них, и его функциональных воз- можностей по отношению к каждой группе используются понятия социального статуса и социальной роли.

Социальный статус обычно определяется как ранг или позиция индивида в группе или группы во взаимоотношениях с другими груп- пами (некоторые социологи используют термин "социальная позиция" как синоним социального статуса). Социальная роль — это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус. Ста- тус детей обычно подчинен взрослым, и от детей ожидается почти- тельность по отношению к последним. Статус солдат отличен от ста- туса штатских; роль солдат связана с риском и выполнением присяги, чего нельзя сказать о других группах населения, Женщины имеют статус, отличный от статуса мужчин, и потому от них ожидается по- ведение иное, чем от мужчин. Каждый индивид может иметь большое число статусов, и окружающие вправе ожидать от него исполнения ролей в соответствии с этими статусами. В этом смысле статус и роль - это две стороны одного феномена: если статус является совокупностью прав, привилегий и обязанностей, то роль - действием в рамках этой совокупности прав и обязанностей.

Нормы культуры усваиваются в основном через обучение ролям, Например, человек, осваивающий роль военного, приобщается к обы- чаям, нравственным нормам и законам, характерным для статуса дан-

66

ной роли. Только немногие нормы принимаются всеми членами общест- ва, принятие большинства норм зависит от статуса той или иной личности. То, что приемлемо для одного статуса, оказывается непри- емлемым для другого. "Что позволено Юпитеру, не позволену быку",- гласит поговорка. Таким образом, социализация как процесс обучения общепринятым способам и методам действий и взаимодействий явля- ется важнейшим процессом обучения ролевому поведению, в резуль- тате чего индивид становится действительно частью общества.