3. Методические рекомендации по проведению семинарских и практических занятий

3.1 Общие положения

Практические занятия проводятся с целью научно-теоретического обобщения литературных источников, помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки практической и исследовательской деятельности. На этих занятиях выполняются задания, требующие от студентов творческого подхода, переноса сложившихся знаний и умений в новую проблемную ситуацию, обобщений, практического применения теоретических знаний. В ходе этих занятий и подготовки к ним вырабатываются учебные и практические навыки, решаются задачи, подсказанные практикой профессиональной деятельности. Выполняемые задачи можно разделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы примеров и задач, рассмотренных в аудитории. Для самостоятельной деятельности требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Следующий вид заданий содержит элементы творчества. Одни из них требуют преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретённый опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студентов некоторых исследовательских умений.

При проведении практических занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.

3.3 Планы практических занятий

Тема №3 (практическое занятие): «Личность в группе как проблема социальной психологии»

Время: 3 часа

Цель:

• выработать у студентов навыки практического анализа психологических текстов, описывающих теоретические представления о структуре личности;

• на основе выработанных навыков сформировать умения самостоятельного анализа предлагаемых методов изучения человеческого Я.

Форма проведения:

• вводная беседа;

• анализ предложенных преподавателем психологических текстов теоретической направленности;

• выделение ключевых алгоритмов анализа таких текстов;

• выделение основных подходов к проблеме социализации.

Изучаемые вопросы:

• Социальная психология и общая психология о структуре личности.

• Структура личности как база межличностного взаимодействия.

• Типология форм социализации индивида.

• Проблема десоциализации индивида.

• Роль институтов социализации в формировании личности.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология, М., Асток-Пресс, 2006

2. Столяренко Л.Д. Социальная психология, Ростов-на-Дону, Феникс, 2006

3. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкер Р. Социальная психология, СПб, Прайм-Еврознак, 2004

4. Росс Л., Нисбет Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии, М., Аспект-Пресс, 2000

5. Майерс Д. Социальная психология, СПб, Питер, 2009

6. Шибутани Т. Социальная психология, Ростов-на-Дону, Феникс, 1999

Тема №4 (практическое занятие): «Проблема групп в социальной психологии».

Время: 3 часа

Цель:

• выработать у студентов навыки практической диагностики социальных установок личности;

• выработать у студентов навыки практической диагностики социальных статусов и социальных ролей;

• на основе полученных навыков сформировать умения самостоятельного противодействия давлению конформизма.

Форма проведения:

• вводная беседа;

• анализ предложенных преподавателем текстов и примеров социальных ситуаций;

• выделение ключевых алгоритмов управления процессом обретения социального статуса;

• выделение ключевых алгоритмов управления процесса играния социальной роли;

• самостоятельное составление списка социокультурных факторов, способствующих росту конформизма в истории России.

Изучаемые вопросы:

• Проблема соотношения социальной роли и социального статуса в отечественной и зарубежной социальной психологии.

• Феномен «огруппления мышления» (стандартизация взглядов у членов группы).

• Групповые ожидания и групповые санкции.

• Группы членства и референтные группы.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология, М., Асток-Пресс, 2006

2. Шибутани Т. Социальная психология, Ростов-на-Дону, Феникс, 1999.

3. Парыгин Б.Д Социальная психология, СПб, СПб ГУП, 2003.

4. Милгрэм С. Социальный эксперимент, СПб, Питер, 2000

Тема №5 (практическое занятие): «Большие группы».

Время: 3 часа

Цель:

• выработать у студентов навыки практической диагностики психологических индикаторов большой группы;

• на основе выработанных навыков сформировать умение оказывать управляющее воздействие на каждой из стадий развития большой группы.

Форма проведения:

• вводная беседа;

• анализ предложенных преподавателем текстов и социальных ситуаций;

• выделение ключевых алгоритмов изучения психологии большой группы;

• работа со статистическими процедурами и приемами, позволяющими изучать психологию большой группы.

Изучаемые вопросы:

• Психологические особенности больших социальных общностей.

• Механизм осознания членства в большой группе.

• Мужчины и женщины как большие социальные группы.

• Возрастные социальные группы.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология, М., Асток-Пресс, 2006

2. Столяренко Л.Д. Социальная психология, Ростов-на-Дону, Феникс, 2006.

3. Парыгин Б.Д. Социальная психология, СПб, СПб ГУП, 2003.

4. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы, М., МГУ, 1991.

Тема №6 (практическое занятие): «Малые группы».

Время: 3 часа

Цель:

• выработать у студентов навыки практической диагностики состояния межгрупповых отношений в малой группе;

• на основе выработанных навыков сформировать умение демонстрировать лидерское поведение в группе.

Форма проведения:

• вводная беседа;

• анализ предложенных преподавателем текстов и социальных ситуаций;

• выделение ключевых алгоритмов управления процессом выдвижения лидера в малой группе;

• самостоятельное составление сравнительных таблиц понятия «малая группа» в различных психологических школах.

Изучаемые вопросы:

• Структурные и динамические характеристики малой группы.

• Влияние группы на личность.

• Влияние личности на группу.

• Различия между лидером и руководителем.

• Структура личности эффективного лидера по М. Шоу.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология, М., Асток-Пресс, 2006

2. Парыгин Б.Д. Социальная психология, СПб, СПб ГУП, 2003

3. Аронсон Э. Общественное животное, М., Академия, 1999

4. Майерс Д. Социальная психология, СПб, Питер, 2009.

Тема №7 (практическое занятие): «Общение как социально-психологический процесс».

Время: 3 часа

Цель:

• выработать у студентов навыки практической диагностики видов и средств общения;

• на основе выработанных навыков сформировать умение пользоваться приемами трансактного общения по Э. Бёрну.

Форма проведения:

• вводная беседа;

• анализ предложенных преподавателем текстов и социальных ситуаций;

• выделение коммуникативной составляющей в предложенной социальной ситуации;

• выделение перцептивной составляющей в предложенной социальной ситуации;

• выделение интерактивной составляющей в предложенной социальной ситуации;

• самостоятельное составление типичных в студенческой среде ошибок каузальной атрибуции.

Изучаемые вопросы:

• Соотношение категорий «общение» и «деятельность».

• Структура общения.

• Трансактный анализ по Э.Берну.

• Социальный смысл механизма каузальной атрибуции.

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология, М., 2006

2. Лабунская В.А. Невербальное поведение: структура и функции, Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.

3. Чалдини Р. Психология влияния, СПб, Питер, 1999.

4. Ляйппе М., Зимбардо Ф. Социальное влияние, СПб, Питер, 2000

5. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США, М., Академия, 2004

Тема №8 (практическое занятие): «Социально-психологические проблемы межличностного взаимодействия».

Время: 3 часа

Цель:

• выработать у студентов навыки практической диагностики форм и видов агрессии;

• на основе выработанных навыков сформировать умение находить способы бесконфликтного общения.

Форма проведения:

• вводная беседа;

• анализ предложенных преподавателем текстов и социальных ситуаций;

• составление перечня возможных причин альтруистического поведения;

• составление перечня возможных видов и типов конфликтов;

• самостоятельное составление вариантов психологического выхода из конфликтной ситуации.

Изучаемые вопросы:

• Когнитивный диссонанс и социальное поведение человека.

• Теории агрессии.

• Альтруизм и ассертивность.

• Поведение посредника в конфликте.

Литература:

1. Столяренко Л.Д. Социальная психология, Ростов-на-Дону, Феникс, 2006

2. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса, СПб, Ювента, 1999.

3. Левин К. Теория поля в социальных науках, СПб, Ювента, 1999.

4. Андреева Г.М. Социальная психология, М., Асток-Пресс, 2006

5. Росс Л., Нисбет Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии, М., Аспект-Пресс, 2000

6. Майерс Д. Социальная психология, СПб, Питер, 2006