5. Експертна оцінка реального досвіду.

Експертна оцінка створеного досвіду здійснюється компетентними працівниками органів управління освітою, науково-методичних служб, педагогами за загальними критеріями. Відомо, що досвід за своєю масштабністю та проблематикою надзвичайно різноманітний. Тому визначити критерії для його оцінювання можна тільки в цілому.

Критеріями оцінювання створеного педагогічного досвіду можуть бути:

• актуальність і перспективність досвіду;

• висока результативність і оптимальність;

• наукова достовірність;

• наявність елементів новизни та оригінальність;

• можливість творчого наслідування.

Взагалі критерії ППД – це комплекс ознак, наявність яких дозволяє визначити конкретний педагогічний досвід як прогресивний (передовий).

Іy етап – впровадження в педагогічну практику створеного передового педагогічного досвіду

Упровадження в педагогічну практику створеного ППД – це система науково-методичних організаційних заходів, які забезпечують використання ППД у масовій педагогічній практиці. Використання та впровадження в масову педагогічну практику створеного передового педагогічного досвіду вимагає наявності його опису й розробки методичних рекомендацій.

Опис передового педагогічного досвіду – це:

• всебічне обґрунтування актуальності досвіду, його теоретичної бази, провідної ідеї, технології та результативності;

• розкриття переваг створеного досвіду перед існуючою масовою практикою;

• надання нових зразків педагогічної діяльності;

• визначення умов, за яких найефективніше може застосовуватись досвід;

• перелік знань та вмінь, якими мають користуватися педагоги для оволодіння досвідом;

• перелік завдань, які покладаються на методичну службу та адміністрацію школи щодо організації впровадження досвіду.

Загальна технологія впровадження передового педагогічного досвіду у практику роботи школи стисло виражається у такій послідовності:

1. Ознайомлення вчителів з описом ППД;

2. Створення сприятливих умов для розвитку творчості вчителів показ прийомів роботи на практиці;

3. Проведення тренінгових занять з учителями з метою оволодіння ними вмінь та навичок;

4. Організація внутрішкільного контролю щодо застосування раціональних засобів роботи;

5. Моральне та матеріальне заохочення носія ППД.

Висновки

Саме від чіткої організації впровадження ППД на основі технології моделювання залежить досягнення стійких високих результатів навчально-виховної роботи педагогічних працівників за умови мінімальної затрати зусиль.

Результатом даної роботи є:

• створення шкільного банку ППД;

• активізація роботи майстер-класів та творчих груп;

• збільшення педагогічного попиту на методичну роботу дослідницького характеру;

• постійне розширення видавничої продукції;

• підвищення професійного рівня педагогів у період атестації;

• активність учителів, які проводять дослідницьку роботу, у конкурсах педагогічної майстерності.

Передовий педагогічний досвід на сучасному етапі повинен бути не формальним стихійним явищем, а головним прогресивним чинником реконструкції школи, продуктом творчої діяльності вчителя і адміністрації.