3. Литературное развитие младших школьников при изучении басен

При методически грамотной организации образовательного процесса динамика литературного развития школьников происходит интенсивно, что сказывается и на процессе восприятия литературно-художественных произведений. Об этом свидетельствуют такие факты, как переход учеников из своей стартовой группы в более высокую.

Соотношение учеников в группах до изучения поэтических басен представлено в таблице № 1 и на диаграмме № 1. Итоговый результат отражен в таблице № 2 и на диаграмме № 2.

Таблица № 1. Соотношение учеников в группах до изучения поэтических басен

Группа	Количество человек	Процентное соотношение
D	53	25,23 %
С	114	54,28 %
В	32	15,23 %
А	11	5,23 %

Таблица № 2. Соотношение учеников в группах после изучения поэтических басен

в их жанровой специфике

Группа	Количество человек	Процентное соотношение
D	36	17,14 %
С	62	29,52 %
В	86	40,95 %
А	28	13,33 %

Диаграмма № 1. Соотношение учеников в группах до изучения поэтических басен

Диаграмма № 2. Соотношение учеников в группах после изучения поэтических басен в их жанровой специфике

Из группы D 13 человек (24,52 %) перешло в группу С,

4 ученика (7,54 %) перешли в группу В;

из группы С 62 ученика (54,38 %) перешли в группу В,

3 ученика (2,63 %) перешли в группу А;

из группы В 14 человек (37,5 %) перешло в группу А;

число учеников в группе А увеличилось на 17 человек (8,7 %).

Движение внутри групп отражено на диаграммах № № 3–6

Диаграмма № 3. Движение в группу А

Диаграмма № 4. Движение в группу В

Диаграмма № 5. Движение в группу С

Диаграмма № 6. Движение из группы D