ФГБОУ ВПО «НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ Институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Педагогическая практика в дошкольном образовательном учреждении (по дисциплине специализации)

(программа для студентов III курса, 6 семестр)

Набережные Челны–2012

ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ: формирование у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном процессе современного дошкольного учреждения и воспитателе как главном субъекте воспитательного процесса в детском саду

ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ:

1. Способствовать формированию профессионального интереса к педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения, созданию у студентов установки на формирование профессиональной позиции.

2. Познакомить со спецификой труда воспитателя (функции и профессиональные обязанности педагога дошкольного учреждения).

3. Стимулировать потребности студентов в формировании культуры педагогической деятельности.

4. Формировать умения наблюдать, анализировать и оценивать учебно-воспитательный процесс детского сада и умение вести за ним наблюдение, обрабатывать и обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики.

5. Формировать умения общаться с детьми разного дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ:

Предполагаемые задания направлены на ознакомление студентов со следующими проблемами дошкольного воспитания:

• Построение развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении.

• Воспитатель - главный субъект воспитательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

• Воспитатель в системе педагогического взаимодействия.

• Психолого-педагогическая среда, окружающая ребенка.

Методические рекомендации к проведению практики:

Практика по дисциплине специализации проводится на 3 курсе в 6 семестре, в течение 1,5 месяцев. Предусматривается по одному выходу в неделю. Всего 6 выходов. Рабочий день студента при прохождении практики составляет не менее 6-ти часов в день. Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время.

Студент, руководствуясь задачами и содержанием практики, ведет педагогический дневник, в котором фиксирует результаты выполнения заданий, анализирует работу воспитателей и свою собственную. Основное содержание работы студентов составляет выполнение заданий. Однако при проведении режимных процессов и прогулки студенты должны активно включаться в деятельность и помогать воспитателю.

Выход I (Вторая половина дня)

ТЕМА: Детский сад - первое звено системы образования. Задачи детского сада и общее содержание работы.

ЦЕЛЬ: Показать роль детского сада в реализации задач воспитания и обучения детей, специфику воспитательно-образовательной работы детского сада как первого звена системы образования. Формировать представления о том, что воспитатель – главный субъект воспитательного процесса.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Встреча и беседа с заведующей и методистом учреждения. Студенты знакомятся:

• с принципами функционирования дошкольного учреждения;

• с принципами планирования;

• с особенностями организации административно-хозяйственной работы;

• с особенностями организации учебно-воспитательной работы.

2. Экскурсия по учреждению. Во время экскурсии студенты знакомятся со своей возрастной группой, обращают внимание на создание развивающей среды:

• Здание (тип, архитектурный облик, соответствие эстетическим требованиям).

• Группы их оборудование, оформление.

• Методический кабинет, его оснащение.

• Кабинет психолога.

• Физкультурный и музыкальный зал, бассейн, их оснащение.

• Вспомогательные помещения (медицинский кабинет, кабинет физиопроцедур, прачечная, кухня).

• Участок, его планировка.

• Какие условия созданы для экологического воспитания дошкольников: уголок леса, поля, луга, сады, экологическая тропа, экологическая комната.

Анализируя предметно-пространственную среду в ДОУ, студенты должны сделать вывод о том, насколько учитываются интересы ребенка и его психологическое здоровье, реализуются ли в ней принципы построения развивающей среды (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

3. Воспитатель детского сада – главный субъект воспитательного процесса:

• Знакомство с функциями воспитателя.

• Знакомство с содержанием работы воспитателя в течение дня.

• Проанализировать, как осуществляется сотрудничество воспитателя и помощника воспитателя.

• Дать заключение, какая из функций реализуется воспитателем более успешно.

• Изучить личность воспитателя в «зеркале детского восприятия». С этой целью провести беседу с пятью детьми по вопросам:

-хотел бы ты перейти в другой детский сад?

-если бы детский сад закрывался на ремонт, с кем бы ты хотел перейти в другой детский сад?

-кого бы из воспитателей ты бы взял с собой? Почему?

-хотел бы ты быть похожим на воспитателя? Почему?

Запись беседы вести по схеме:

Имя ребенка	Вопрос №1	Вопрос №2	Вопрос №3	Вопрос №4	Вопрос №5

Домашнее задание: повторить тему «Профессиональная деятельность воспитателя».