2. Актуализация и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Цель:

1) организовать повторение знаний о натуральном ряде чисел, нумерацию двузначных чисел, способы записи двузначных чисел, выражение длин в различных единицах измерения;

2) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию;

3) организовать мотивирование и выполнение учащимися самостоятельной работы № 1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа;

4) организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок).

Организация учебного процесса на этапе 2:

1) Нумерация двузначных чисел.

№ 1, стр. 64

• Я предлагаю начать с повторения двузначных чисел. Найдите № 1 на стр. 64.

Работа организуется фронтально. Учащиеся с места по цепочке выполняют задание с комментированием.

• Что вы этим заданием повторили? (Нумерацию.)

• Как по-другому называются числа, записанные по порядку? (Натуральный ряд чисел.)

• Для чего служат натуральные числа? (Для счета предметов и записи величин.)

• Как записываются натуральные числа? (С помощью цифр и графических моделей.)

• Какие используются цифры? (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.)

• Как изображаются с помощью графических моделей? (Единицы изображаются точками, а десятки – треугольниками.)

• По какому правилу составляется натуральный ряд чисел? (Любое предыдущее число на 1 меньше последующего, а последующее на 1 больше предыдущего.)

Учитель раздает учащимся эталоны к уроку 33 (Р-1).

• Что вы видите на эталоне? (Мы правильно сделали выводы.)

№ 2 (а), стр. 64

• Найдите на этой странице № 2. Выполните задание под буквой (а) в парах.

Учащиеся в парах заполняют таблицу. Проверка правильности заполнения организуется по образцу Д-2, проверка правильности чтения чисел организуется фронтально. Учащиеся по цепочке вслух читают числа. В случае необходимости проводится работа над ошибками.

2) Запись двузначных чисел с помощью графических моделей и цифр.

№ 3, стр. 64

Учитель заранее выносит таблицу на доску.

• Найдите № 3 на стр. 64.

• Что вы повторите этим заданием? (Запись двузначных чисел с помощью цифр и графических моделей.)

• Что вам поможет выполнить это задание? (Эталон названий двузначных чисел.)

Учитель фиксирует на доске эталон Д-3.

• Выполните это задание.

Работа организуется фронтально. Учащиеся по цепочке выходят к доске и заполняют эту таблицу с комментированием.

3) Единицы измерения длины.

№ 4 (1 и 2 строки), стр. 64

• Найдите № 4 на стр. 64.

• Что вы вспомните с помощью этого задания? (Как переводить длины в различные единицы измерения.)

• О каких единицах измерения пойдет речь? (О дециметрах и сантиметрах.)

• Что поможет вам выполнить это задание? (Знание, что 1 дм состоит из 10 см.)

• Что еще поможет вам выполнить это задание? (Знание, что дециметры можно зарисовывать как десятки, а сантиметры как единицы.)

Учитель фиксирует на доске эталон Д-4.

• Выполните 1 и 2 строки.

Ученики по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием. Остальные учащиеся в учебниках.

• Что вы повторили? (Мы повторили нумерацию двузначных чисел, способы записи, перевод в различные единицы длины.)

• Какой вид работы теперь вам предстоит? (Самостоятельная работа.)

• С какой целью вы будете выполнять самостоятельную работу? (Чтобы мы сами посмотрели, есть у нас затруднения.)