
- •1. Методологические принципы отечественной психологии и их характеристика
- •1. Принцип психофизического единства
- •2. Принцип единства знания и переживания
- •1) Пред-механистический детерминизм:
- •4. Принцип развития
- •4. Принцип единства сознания и деятельности
- •2. Принцип системности в психологии: история его разработки и современное состояние.
- •3. Основные методы эмпирического психологического исследования. Типы (источники) эмпирических данных в психологии.
- •1. Основные методы эмпирического психологического исследования
- •2. Типы эмпирических данных в психологии (р. Кэттелл)
- •4. Критерии психологической причинности. Эксперимент как средство проверки каузальных гипотез. Основные виды экспериментальных планов.
- •1. Планы для одной независимой переменной
- •2 Планы для одной независимой переменной и нескольких групп
- •3. Факторные планы
- •5. Эксперимент, квазиэксперимент и корреляционное исследование в психологии: проверяемые гипотезы и особенности планирования.
- •2. Квазиэксперимент
- •3. Корреляционное исследование
- •6. Специфика использования метода беседы в психологическом исследовании.
- •7. Метод наблюдения (виды, достоинства и ограничения, особенности использования).
- •8. Экспериментальные исследования продуктивного мышления (дискуссия к. Дункер vs о. Зельц).
- •8. Экспериментальные исследования продуктивного мышления (дискуссия к. Дункер vs о. Зельц).
- •9. Экспериментальные исследования уровня притязаний
- •11. Репрезентативность и виды тестовых норм. Виды стандартных шкал.
- •12. Основные положения irt, модель Раша, двух- и трехпараметрическая модели.
- •13. Достоверность: понятие достоверности, шкалы лжи, достоверность на уровне методики и на уровне протокола. Компьютерный контроль достоверности.
- •Установка на согласие
- •14. Анализ тестовых заданий в классической психометрической теории.
- •Классическая теория теста (психометрическая теория)
- •15. Периодизация истории психологии и ее различные основания. Основные этапы развития предмета психологического познания.
- •Хронология этапов развития психологии по а.Н. Ждан5;6
- •16. Основные концепции души в античной психологии.
- •17. Развитие психологии в философии Нового времени: рационализм и эмпиризм.
- •Роль в.Вундта как ученого и организатора психологической науки.
- •Открытый кризис в психологии начала XX века и его анализ л.С. Выготским.
- •Основные направления психологии хх века.
- •2 Версия
- •Основные этапы развития и теоретические направления российской психологии хх в.
- •Общая характеристика ощущений. Психофизика ощущений.
- •Классификация ощущений
- •(Измерение порогов чувствительности и шкалирование Основные психофизические законы г. Фехнера и с. Стивенса.
- •Психофизика
- •Типы шкал
- •Закон Фехнера. Процедура вывода
- •Закон Стивенса. Процедура вывода.
- •Восприятие. Основные теории восприятия.
- •Общая характеристика внимания. Основные виды и свойства внимания
- •Проблема внимания. Теории и модели внимания.
- •26. Общие представления о памяти. Виды и свойства памяти.
- •Общие представления о памяти. Анализ видов и свойств памяти. Закономерности функционирования памяти человека.
- •Организация процессов памяти. Анализ основных теорий и моделей памяти.
- •Понятие мышления в психологии. Мышление в широком и узком смыслах.
- •Виды мышления в различных классификациях.
- •Исследования мышления в основных психологических школах.
- •35.Эмпирические исследования мышления в различных психологических школах.
- •Понятие, виды и функции речи. Взаимосвязь развития мышления и речи в онтогенезе.
- •Воображение и креативность. Их взаимосвязь. Функции и диагностика воображения.
- •Воображение и творческое мышление, их взаимосвязь.
- •Классификация процессов воображения
- •Механизмы воображения
- •Развитие воображения у детей
- •Функции воображения
- •Понятие «личность» в соотношении с понятиями «индивид», «субъект», «я», «индивидуальность».
- •Ананьев…
- •Предмет, принципы и методы исследований в психологии личности.
- •Характеристика проблемы личности в отечественной психологии (с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев, б.Г. Ананьев
- •1) Московская школа:
- •2) Петербургская школа:
- •3) Грузинская школа:
- •4) Пермская школа
- •Психоаналитические теории личности (з. Фрейд, а. Адлер, к.Г. Юнг, э. Фромм, к. Хорни)
- •Проблема личности в гуманистической психологии (а. Маслоу, к. Роджерс).
- •Способы поведения, ведущие к самоактуализации
- •Экзистенциальная психология личности (ж.-п. Сартр, л. Бинсвангер, в. Франкл, а. Лэнгле).
- •Мир внутренней жизни человека (в.Д. Шадриков).
- •Эмоции и чувства: понятие, функции, виды. Эмоциональная регуляция деятельности.
- •Сознание: понятие, функции, структура. Развитие самосознания в онтогенезе.
- •Общая характеристика воли. Развитие произвольности и воли в онтогенезе.
- •Структура темперамента и его типологические различия.
- •Структурные модели характера. Акцентуации, аномалии и зрелость характера.
- •1. Экстравертные рациональные типы:
- •2. Экстравертные иррациональные типы:
- •1. Интровертные рациональные типы
- •2. Интровертные иррациональные типы:
- •Понятие способностей в психологии (в.Н. Дружинин, м.А. Холодная, в.Д. Шадриков). Структура и развитие способностей (в.Д. Шадриков).
- •Основные характеристики педагогической психологии. Структура, предмет, задачи и методы педагогической психологии.
- •Основные положения теории поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина. Типы ориентировочной основы действия. Общая характеристика типов оод.
- •52. Связь обучения и развития. Движущие силы психического развития. Развивающее обучение по системе л.В. Занкова и по системе в.В. Давыдова.
- •Психология учебной деятельности. Средства, способы, продукт учебной деятельности. Структура учебной деятельности.
- •Предмет и методы психологии развития и возрастной психологии. История становления психологии развития и ее актуальные проблемы.
- •55. Психоаналитическая точка зрения на развитие человека: сущность, основные положения, периодизация, преимущества и ограничения (з. Фрейд, э. Эриксон).
- •56.Когнитивно-генетический подход ж. Пиаже к психическому развитию ребенка: сущность, основные положения, преимущества и критика
- •Проблемы развития, возраста и возрастной периодизации в отечественной психологии.
- •Проблема возрастного развития
- •Периоды и стадии детского развития по д.Б.Эльконину
- •Особенности психического развития в эпоху раннего детства(характеристика периодов новорожденности, младенческого ираннего возраста).
- •Особенности психического развития в эпоху детства (периоды дошкольного и младшего школьного возраста).
- •Особенности психического развития в подростковом и юношеском возрастах.
- •Особенности психического развития в периоды взрослости и старости.
- •Предмет и методы социальной психологии.
- •Вербальная и невербальная коммуникация: определения, функции, основные концепции и модели.
- •Социальное взаимодействие. Кооперация и конкуренция. Помогающее поведение.
- •Социальное познание. Особенности восприятия человека человеком. Механизмы и эффекты восприятия.
- •Динамические процессы в малой группе.
- •Основные подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •Основные теоретические подходы в клинической психологии.
- •История вопроса о локализации психических процессов. Основные положения теории системно-динамической локализации высших психических функций.
- •Основные нейропсихологические синдромы нарушения высших психических функций.
- •О синдроме лобной «динамической» афазии
- •Патопсихология как раздел клинической психологии. Основные понятия отечественной патопсихологии. Нарушения мышления при психических заболеваниях.
- •Объект, предмет, методы отечественной патопсихологии (в сопоставлении с предметом и методами психиатрии), предпосылки возникновения дисциплины.
- •Теоретические основы отечественной патопсихологии.
- •Три аспекта нарушений психической деятельности по б.В.Зейгарник.
- •Психосоматика как раздел клинической психологии. Гипотеза психосоматической специфичности. Специфические и неспецифические подходы в психосоматике.
- •Аномалии психического развития в детском возрасте. Основные понятия, теоретические проблемы. Классификация видов дизонтогенеза по в.В. Лебединскому.
- •Психологические признаки труда. Психические регуляторы труда.
- •II. Образ субъекта:
- •III. Образ субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений:
- •Проблема генеза мотивов и целей профессиональной деятельности.
- •Классификация профессий, факторы, образующие ситуацию выбора профессии (е.А.Климов)
- •1 Ярус. Тип профессии (разновидность предметных, объектных систем):
- •2 Ярус. Классы профессий по признаку целей деятельности:
- •3 Ярус. Отделы профессий. По признаку основных орудий, средств труда. (в чистом виде
- •4 Ярус. Группы профессий. По условиям труда.
Классификация профессий, факторы, образующие ситуацию выбора профессии (е.А.Климов)
Первая классификация профессий издана в 1939 году – американский словарь названий профессий. Представляет собой систематизированное описание конкретных видов профессий.
• Международная стандартная классификация профессий создана ООН, Юнеско и ВОЗ в 1957. Критерий классификации: характер работы, используемые орудия и средства производства, сырье, требуемое образование.
• По отраслям народного хозяйства. По принадлежности к некоторой отрасли можно судить о характере продукта труда, типе используемых технологий, степени опасности (риск профессиональных заболеваний, травматизм).
• По степени тяжести работ. Т.е. степень неблагоприятного влияния на здоровье и ФС всех факторов труда, условий труда и трудовой нагрузки.
• Историческая классификация. Критерий: принадлежность к определенной исторической эпохе, с определенным уровнем развития технического прогресса и т.д.
• На основе психофизиологического подхода. Критерий: требуемая степень развития психических и психофизиологических функций. Например, классификация Липмана:
1) Низшие (неквалифицированный труд)
2) Средние (индустриальные профессии с требованием к сенсомоторной сфере или к интеллекту в ограниченных пределах)
3) Высшие (требования к организационнм функциям, общему интеллекту, принятию самостоятельных решений):
4) гностические (ученый)
5) технические (инженер)
6) -символизирующие (художник, поэт, музыкант)
• По разновидностям неприятных сторон труда (физического, эстетического социального порядка).
Для предварительного различения профессий и ознакомления в рамках профориентации
Е.А.Климовым предложена 4-х ярусная классификация профессий. Классификации
профессии осуществляется экспертной оценкой.
1 Ярус. Тип профессии (разновидность предметных, объектных систем):
Человек – живая природа (П); биономические
Человек – техника и неживая природа (Т); технономические
Человек – человек (Ч); социономические
Человек – знаковая система (З); сигнономические
Человек – художественный образ (Х). артономические
Чистых предметных систем нет, границы размыты.
2 Ярус. Классы профессий по признаку целей деятельности:
Гностические профессии (Г). Я распознаю уже известное. Диагност, контролер,
дегустатор, судмедэксперт, социолог, экономист, искусствовед – в зависимости
от типа профессии.
Преобразующие профессии. Я преобразую нечто в продукт. Ремонтник,
оператор, учитель, экскурсовод, цветовод, художник, психолог-практик,
оператор.
Изыскательные профессии. Я распознаю что-то новое. Биолог-исследователь,
летчик-наблюдатель, программист, художник по проектированию интерьера,
организатор производства.
3 Ярус. Отделы профессий. По признаку основных орудий, средств труда. (в чистом виде
выделить сложно)
Профессии ручного труда (Р). Лаборант бактериологического анализа.
Профессии машинно-ручного труда (М). Машинист, водитель;
Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических
средств труда (А). Оператор;
Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф).
Дирижер, балерина, спортсмен.
Функциональные средства труда: внутренние (умственные действия) и внешние
(тело человека).