Заключение

Актуальность изучения римского права определяется возможностью усвоения практических навыков будущим юристам по четкому разделению и формулированию юридических категорий. В правовой истории человечества римское право занимает особое место. За более чем тысячелетнюю историю римского рабовладельческого государства (6 в. до н.э. – сер. 6 в. н.э.) оно прошло большой путь развития, достигнув высокой степени проработки всех юридических положений, всех составляющих в правовых отношениях простых товаровладельцев, прежде всего: продавец и покупатель, должник и кредитор, договоры, обязательства, семейные правоотношения, наследование, иски и т.д.

Римское право является теорией современного гражданского права Республики Казахстан, гражданского и торгового законодательства многих зарубежных государства, объединенных принадлежностью к романо-германской правовой семье, всеобщей истории права, сравнительного правоведения. Оно способствует свободному овладению понятийным аппаратом, так как в нем были разработаны основные, элементарные понятия и категории, юридические институты наиболее свободные от всяких случайных и национальных окрасок выражения.

В практику континентальной Европы римское право вошло еще в конце 11 века через его рецепцию – восприятие и усвоение. Казахстанской современной юриспруденцией также активно используются многие термины и понятия: в Гражданском кодексе Республики Казахстан есть яркие примеры применения римского права – оферта (ст. 395), акцепт (ст. 396), истребование имущества у добросовестного приобретателя (ст. 261), виндикационный иск (ст. 260 – право истребовать имущество из чужого незаконного владения), негаторный иск (ст. 264 – устранение помех своему владению), обязательство (ст. 268), неустойка (ст. 293), залог (ст. 299), задаток (ст. 337), цессия (п.2 ст. 132, ст. 339), новация (ст.ст. 372, 725), наследование (ст. 1038), наследование по завещанию (ст. 1046), легат (ст. 1057 – завещательный отказ), наследование по закону (ст. 1060), наследование по праву представления (ст. 1067), внедоговорные (деликтные) обязательства (ст. 1117) и т. д.

Роль римского права для получения юридического образования определяется теми профессиональными знаниями и навыками, которые формируются в ходе лекционных и семинарских занятий, самостоятельной работы студентов.

К сожалению, на данный момент в большинстве юридических ВУЗов общее количество тем, составляющих содержание данной учебной дисциплины и науки, не в полном объеме предусмотрено отведенными часами в учебных планах. Выбор преподавателем тем, по которым он сможет провести практическое занятие в дополнение к лекции (или вместо лекции) во многом определяется их содержательными особенностями, но он должен меняться из года в год и даже от группы к группе: в результате практический опыт работы станет главным критерием отбора тем и форм преподавания. В начале каждого занятия (лекция или семинар) преподаватель контролирует готовность аудитории посредством: перечня заранее подготовленных контрольных вопросов для самостоятельной проработки студентами соответствующего раздела учебника, наличия у обучаемых понятий и терминов.

Наибольшая взаимозаменяемость форм обучения возложена при изучении вопросов приобретения и изменения прав.

Курс «Римское право» делится на общую и специальную части. Темы, связанные с динамикой имущественных отношений, в основном, сосредоточены в специальной части курса: в разделах об обязательственном и наследственном праве.

Общая теория сделок, способы приобретения права собственности и других, более ограниченных прав на вещи изучаются в общей части. Трудность их усвоения заключается в недостаточном знакомстве с обязательственным правом. Для сильных и заинтересованных студентов, занимающихся самостоятельно, целесообразно подготовить вопросы, на которые они отвечают непосредственно на практическом занятии без предварительного ознакомления. Студент получает возможность продемонстрировать степень включенности в проблему, общий уровень подготовки, навыки юридического мышления, владение языком цивилистики – все то, что составляет цель юридического образования.

Такие вопросы можно использовать также для контроля за усвоением той или иной темы, промежуточного тестирования, заключительного экзамена. На семинарских занятиях необходимо использовать латинские юридические источники (Институции, Кодексы, Дигесты, Комментарии) предварительно разделив их на 2 группы: тексты, поддающиеся прямому восприятию, и тексты, требующие анализа.

Тексты первой группы помогают иллюстрировать лекционный материал, верифицируют его, служат дополнительным справочным материалом, помогающим усваивать положения учебников и обогащающим знания студентов конкретным материалом источников.

Тексты второй группы развивают у студентов исследовательские навыки на основе логических умозаключений, сопоставления данных нескольких текстов, критического осмысления мнений римских юристов, обнаружения противоречия в решении тех или иных казусов, природы того или иного института.

Таким образом, помимо изучения самого римского права изучение текстов закладывает основы комментирования как специального профессионального навыка работы юриста.

Анализ источников дает возможность студенту самостоятельно добывать знания, которые лучше усваиваются и прочнее сохраняются.

Задача сопоставить сведения, найти и объяснить противоречия мобилизует весь запас информации из разных разделов, что развивает комбинаторное мышление, формирует методы и стиль юридического подхода к материалу (нацеливает на выяснение точного смысла обсуждаемой проблемы, значения терминов, выявление юридического принципа, на котором основано решение).

Погружение в проблемы, которые стояли перед римской юриспруденцией, стимулирует интерес к праву и укрепляет вкус к юридической профессии.

Возможные параллели с современным гражданским правом, смогут поддержать и укрепить интерес к проблеме.

Все вышеизложенное определяет роль римского права в юридическом образовании.

Список использованной литературы