Детская литература XX века

1. С именами каких писателей и поэтов связано начало формирования детской литературы послереволюционного периода?

2. Какова роль A.M. Горького в формировании детской советской ли­тературы?

3. Чем отличается мир детства в изображении Горького? Найдите про­изведения писателя, наиболее ярко его рисующие.

4. Какие творческие принципы воплотил М. Горький в сказках, пред­назначенных детям?

5. Какие произведения печатались на страницах первых советских детских журналов и альманахов? Как можно оценить критерии отбора этих произведений с современных литературоведческих и педагогических позиций?

6. Каковы причины острых и серьезных дискуссий, связанных с про­блемой фантастики и жанра сказки в 20-е годы? Кто наиболее активно в них участвовал, и какие позиции отстаивались?

7. Что подразумевал А. Н. Толстой под «методом реставрации» при об­работке русских народных сказок? Приведите примеры использования этого метода автором.

8. Об увлечении какой книгой в детстве припомнил А.Н. Толстой, создавая произведение о приключениях деревянного мальчика? Насколь­ко автор следует зарубежному источнику, на что особенно обращает вни­мание маленького читателя?

9. Чем, по-вашему, роман-сказка Ю.Олеши «Три толстяка» близок современной детской аудитории? В чем особенно ярко проявилась фанта­зия автора? Охарактеризуйте основных персонажей этого произведения.

522

10. С именами каких писателей связано становление научно-художе­ственной литературы для детей в 20—30-е годы?

11. Охарактеризуйте основные принципы подхода к детской литерату­ре в творчестве Б. Житкова. Ответ проиллюстрируйте выставкой произве­дений автора.

12. Как в творчестве В.Бианки отразился смысл записи, сделанной им в дневнике: «Что надо сохранить от ребенка в душе взрослого? Широко открытые на мир глаза. Непосредственность ребенка. Горячую на все от­зывчивость, чистоту помыслов. Мечту. Доверчивость. Мироощущение поэта: жизнь — сказка»?

13. В рассказах какого писателя, по мнению С.Маршака, чувствуется такой напряженный слух и такой пристальный взгляд художника? В чем особенности его творчества как писателя и как художника-иллюстратора?

14. Какое качество детской литературы считал главным М. Ильин, и как это отразилось в его творчестве?

15. В чем особенности творческого почерка Д. Хармса, Ю. Владими­рова, А. Введенского, С. Черного? Запишите свои впечатления о произве­дениях одного из них.

16. Какие детские газеты и журналы стали выходить в 20—30-е годы? Кто из известных писателей в них печатался?

17. Расскажите об обращении В. Катаева к творчеству для детей и юношества. Сделайте библиографическое описание произведений авто­ра.

18. Какая тема нашла наиболее яркое выражение в творчестве автора таких книг, как «Колхида», «Кара-Бугаз», «Черное море»?

19. Какими средствами создаются лиризм повествования и заострен­ность изображаемого в произведениях К.Паустовского? Найдите приме­ры их использования автором.

20. Чья творческая мысль открыла читателю новые страны: Швамбра-нию, синегорию, Джунгахару? В чем особенность писательской манеры этого автора?

21. Расскажите о наиболее интересных произведениях для детей В. Осеевой и Е. Пермяка. Какие темы в них поднимаются? Чем они могут быть интересны современным детям?

22. В творчестве каких писателей и поэтов нашла наиболее яркое во­площение тема Великой Отечественной войны? Сделайте библиографи­ческий обзор.

23. Какие тенденции в развитии детской литературы в 60—80-е годы вы считаете наиболее значимыми?

24. Кто из детских писателей активно использует юмористические темы, комическое в произведениях?

25. Большинство произведений какого детского писателя посвящено историческим событиям и что характерно для его творческого почерка?

26. Расскажите об авторе произведений «Кортик, «Бронзовая птица», «Каникулы Кроша» и т.д. Сделайте аннотации к 1—2 произведениям.

27. Найдите книги с рассказами С.Баруздина о животных. В чем осо­бое отношение писателя к своим героям?

34*

523

28. Что вам известно о творчестве Ю. Коринца, Л. Кузьмина, А. Куз­нецовой?

29. Назовите наиболее известных представителей такого жанра как научно-художественная литература для детей в 60—80-е годы. Кому адре­сованы эти книги?

30. Какие темы наиболее актуальны в детской поэзии 60—80-х годов и в творчестве каких поэтов они находят воплощение?

28. Расскажите о творчестве Б.Заходера как поэта и переводчика.

28. Что является отличительной чертой поэзии В. Берестова? Проил­люстрируйте это конкретными примерами.

29. Сделайте небольшое сообщение о творчестве одного из поэтов (К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, 3. Александрова, Я. Аким, Е. Бла­гинина, Б. Заходер, В. Берестов, И. Токмакова, Э. Мошковская, Г. Сап-гир, Э. Сеф). Подберите несколько произведений избранного автора.

30. Как называлось первое произведение В.Маяковского для детей и каковы его отличительные особенности?

31. Чем творчество В. Маяковского близко устно-поэтическому на­родному творчеству?

32. В чем оригинальность стихотворных сказов К.Чуковского? Какие произведения, по признанию самого автора, помогли ему в их создании?

33. Расскажите о книге «От двух до пяти», истории ее создания и глав­ном открытии, сделанном автором.

38. Какими произведениями начал свое творчество для детей С.Я.Маршак?

39. Какие жанры устного народного творчества легли в основу многих произведений С.Маршака? Приведите примеры.

40. В чем особенность поэтического мастерства С.Я. Маршака? В ка­ких произведениях, по-вашему, нашло наиболее яркое воплощение сати­рическое начало?

41. Чем близки герои детских стихов С. Михалкова маленькому чита­телю?

42. Какие темы воплощает в стихах, адресованных детям, С. Михал­ков? Насколько они актуальны сегодня?

43. Насколько верно утверждение, что все творчество А. Барто объеди­нено проблемой нравственности? Найдите аргументы своей точке зрения.

44. «Он был поэтом, сказочником и романтиком» — так охарактери­зовал этого человека С. Маршак в очерке «Командир Тимуровцев». Рас­скажите о биографии и наиболее ярких произведениях писателя.

45. Подготовьте выставку книг с произведениями М. Пришвина, вхо­дящими в круг чтения современного школьника.

46. Кто является наиболее известными героями произведений Н. Но­сова? Какими чертами они особенно близки детям?

47. Что вы можете рассказать о переплетении познавательного, науч­но-фантастического и сатирического в романе-трилогии для детей Н. Но­сова?

524

48. В чем своеобразие равновесия юмора и психологизма в произведе­ниях А.Алексина? Какие способы выражения юмористического начала находит автор?

49. Подготовьте выставку литературы на тему: «Отечественные худож­ники-иллюстраторы детской книги».

50. Произведения каких «забытых» писателей сегодня входят в круг чтения современного школьника? Найдите примеры, это подтверждаю­щие.

51. Произведениями каких писателей (отечественных и зарубежных) вы дополнили бы учебные книги для школьников и почему?

Обзор развития зарубежной детской литературы

1. Как вы относитесь к проблеме использования переделок и переска­зов Библии в современном светском воспитательном процессе? В чем принципиальное отличие Библии от мифологии, литературных произве­дений античности?

2. Укажите, какие из английских и американских писателей создавали произведения в жанре фантастического путешествия, жизнеподобной се-мейно-бытовой истории, обращались к историческим сюжетам и героям.

3. Какие качества человека века Просвещения проявляются в образе Робинзона Крузо? Как, по-вашему, можно использовать воспитательный потенциал романа Д. Дефо в современных условиях?

4. Прочитайте полный вариант книги Д. Свифта «Путешествия Гул­ливера...» и подумайте над тем, почему какие-то части этого произведения вошли в детское чтение, а что-то оказалось за его пределами.

5. В каких особенностях героя, конфликта, образной системы истори-ко-приключенческих романов В. Скотта проявились романтические и реалистические начала?

6. В чем сходство и отличия образно-художественной системы герои-ко-приключенческих произведений Майн Рида и Ф. Купера?

7. Сделайте сопоставительный анализ существующих экранизаций романа Стивенсона «Остров сокровищ». Какая, на ваш взгляд, лучше пе­редает пафос первоисточника?

8. В чем состоит своеобразие конфликта и системы действующих лиц романа Ф. Бернетт «Маленький лорд Фаунтлерой»? Как главный герой воздействует на всех остальных, с какой нравственной установкой автора это связано?

9. В чем состоит общее и чем отличаются характеры главных героев романов М.Твена «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекль-бери Финна»? Какие художественные средства использованы для их соз­дания? Как проявляется авторская позиция?

10. В какой детской возрастной группе может быть использован пере­ вод рассказов А.А. Милна о Винни Пухе? Попытайтесь обосновать свое мнение анализом идейно-художественных особенностей произведения.

525

11. В чем состояло новаторство подхода Л. Кэрролла к произведениям для детей, с какими особенностями биографии и мировосприятия писате­ля оно было связано?

12. В чем заключаются стилистические и композиционные особенно­сти романа Толкиена «Властелин колец»?

13. Каким образом интерпретирована христианская концепция миро­здания в книге К. Льюиса «Хроники Нарнии»?

14. Какие нравственные принципы пытался утвердить в своих сказках Ш.Перро? Какие способы морализаторства использовал?

15. Как сочетаются научно-популярный, приключенческий и воспи­тательный аспекты содержания в книгах серии «Необыкновенные путе­шествия» Ж. Верна?

16. Как взаимодействуют обработка научных данных и фантазия ху­дожника в исторических повестях Ж. Рони Старшего?

17. Какие особенности личности и мировосприятия А. Сент-Экзюпе-ри проявились в образном строе его повести «Маленький принц»?

18. Сравните творчество выдающихся немецких сказочников между собой. В чем их сходстово, отличия друг от друга?

19. Укажите общие композиционные и стилистические приметы ска­зок братьев Гримм.

20. Как развивается конфликт в сказке Гоффмана «Щелкунчик»? Как взаимосвязаны в ней реальность и вымысел, фантастика и жизнеподоб-ный план повествования?

21. Укажите на примерах, каким образом развиваются характеры ге­роев сказок В.Гауфа, какие средства использует писатель для изображе­ния их эволюции?

22. Историко-познавательное значение, социально-политический пафос и черты любовно-авантюрного сюжета в романе Р. Джованьоли «Спартак».

23. Сопоставьте произведения Коллоди и А. Толстого о похождениях деревянного мальчишки. Какие сюжетные моменты в итальянском пер­воисточнике в наибольшей степени важны для формирования оригиналь­ного характера Пиноккио?

24. В чем своеобразие системы действующих лиц и способов выявле­ния авторской позиции в сказках Г.Х. Андерсена.

25. Многогранность идейного содержания и эмоционального напол­нения сказок Г.Х. Андерсена.

26. Проанализируйте варианты развития интриги, условия освобож­дения героя от заклятия в книге СО. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса Хольгерсона с дикими гусями по Швеции», русских переводах, известном мультфильме по мотивам этой истории. Какой вариант вам ка­жется наиболее художественно интересным и нравственно значимым?

Литература

Александров В.П. С. Михалков. Биография творчества. Изд. 3-е. М., 1986.

Алексеева М. Советские детские журналы 20-х годов. М., 1982.

Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М., 1997.

Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу. М., 1999.

Бегак Б.А. За горами, за морями. М., 1982.

Бегак Б.А. Классики в Стране Детства. М., 1983.

Белинский В. Г., Чернышевский Н. Г., Добролюбов Н. А. О детской литературе. М.,

1983.

БотниковаА.Б. Трансформация принципов немецкой романтической сказки в русской литературной сказке первой пол. XIX в. (А.Погорельский, В.Одоев-ский)//Из истории русско-немецких литературных взаимосвязей. М., 1987.

Брандис Е. П. От Эзопа до Джанни Родари. Зарубежная литература в детском и юношеском чтении. М., 1978.

Вислое А., Эбнн Ф. Вслух про себя. М., 1978.

Волшебство слова: Творчество СВ. Михалкова. М., 1993.

Воронов В.И. Анатолий Алексин. Очерк творчества. М., 1980.

Галанов Б. Е. Валентин Катаев. Очерк творчества. М., 1982.

Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге (очерки). М., 1977.

ГольдинА.М. Невыдуманная жизнь (из биографии Аркадия Гайдара). М., 1979.

Гончаров И.К. Педагогическая система К. Д. Ушинского. М., 1989.

Горький A.M. О детской литературе. Статьи, высказывания, письма. М., 1968.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка М., 1997.

Джежелей О.В. Чтение и литература. Учебно-методический комплект для че­тырехлетней начальной школы. М., 2003.

Детская литература/Под ред. Е. Е. Зубаревой. 3-е изд. М., 1989.

Дядя Степа — Михалков. М., 1974.

Ершов Г. Михаил Пришвин. Очерк творчества. М., 1973.

Егоров С.Ф. КД. Ушинский. Книга для учащихся. М., 1977.

Живова З.С., Медведева Н.В. Вопросы детской литературы и детского чтения. Библиографический указатель книг и статей по истории, теории и критике. М.,

1977.

Живой родник: Хрестоматия по внеклассному чтению. Для учащихся 3 кл. че­тырехлетней начальной школы/Сост. Е.Е. Зубарева и др.; Под ред. Г.П. Веселова. 2-е изд. М., 1992.

Живой родник: Хрестоматия по внеклассному чтению. Для учащихся 4 кл. че­тырехлетней начальной школы/ Сост. Е.Е. Зубарева и др.; Под ред. Г.П. Веселова. 2-е изд. М., 1992.

Жизнь и творчество Агнии Барто. Сборник. М., 1989.

Жизнь и творчество И.С. Соколова-Микитова. М., 1979.

Жизнь и творчество Корнея Чуковского. Сборник статей. М., 1979.

Жизнь и творчество Льва Кассиля. М., 1979.

Жизнь и творчество Н.Н. Носова. М., 1985.

Зайцев Б.К. Жуковский. М., 2001.

527

Зубарева Е. Е. Несущие тягу земную (очерки о проблемах социалистического реализма в советской детской и юношеской литературе). М., 1980.

Зарубежная детская литература. Учебник для институтов культуры. М, 1982.

Ивич А. Природа. Дети (очерки). М., 1980.

Илюшин А.А. Поэзия Некрасова М., 1990.

Камов Б.К. Обыкновенная биография (Аркадий Гайдар). М., 1971.

Кузнецова Н.И., Мещерякова М.И., Арзамасцева И.Н. Детские писатели. Спра­вочник для учителей и родителей. М., 1995.

Литературная сказка Серебряного века М., 1994.

Маршак и детская литература. Сборник статей. М., 1975.

Маршак СЯ. О большой литературе для маленьких. Собр. соч.: В 8-ми т. М., 1974, т. 6.

Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М., 1987.

Мотяшов И.П. Авторитет доброго слова. М., 1975.

Мотяшов И. П. Мастерская доброты (очерки о советских детских писателях). М., 1974.

Мотяшов И.П. Радий Погодин. Очерк творчества. М., 1988.

Мотяшов И.П. Сергей Михалков. М., 1975.

Мотяшов И. П. Счастливый труд души. Беседы с вожатыми о детской и юноше­ской литературе. М., 1983.

Николаева С.А. Дети и война. М., 1991.

Николаев В. В жизнь идущим. Очерк творчества Л. Ф. Воронковой. М., 1968.

Новлянская З.Н., Кудина Т.Н. Литературное чтение. Учебник для 3 кл.: В 2 ч. М., 2003.

Новлянская З.Н., Кудина Т.Н. Литературное чтение. Учебник для 4 кл.: В 2 ч. М., 2003.

Перцов В.О. Маяковский. Жизнь и творчество. М., 1976. Петровский М.С. Книги нашего детства. М., 1986. Приходько В. Поэт разговаривает с детьми (очерки). М., 1980. Путилова Е. О. Очерки по истории критики советской детской литературы. М., 1982.

Разгон Л.Э. Мир, в котором дети — не гости. М., 1972. Розова В.Д. Советская драматургия для детей. Л., 1978. Разумневич В.Л. Всем детям ровесники. Заметки о книгах современных детских писателей. М., 1980.

Рез З.Я. Лирика Н.А. Некрасова в школьном изучении. М.,1982.

Русская басня XVIII—XX вв. // Библиотека отечественной классической худо­жественной литературы: В 100 т. М., 2003.

Русская детская литература. Учеб. пособие для институтов культуры/ Под ред. Ф. И. Сетина. М., 1972.

Русская литературная сказка XVIII—XX вв.// Библиотека отечественной клас­сической художественной литературы: В 100 т. М., 2003. Т. 1, 2.

Русские писатели для детей//Библиотека оечественной классической художе­ственной литературы: В 100 т. М., 2003. Т. 1, 2.

Русские писатели 1800—1917. Биографический словарь. М., 1992. Т. 1, 2.

Салтыков-Щедрин М.Е. Сказки// Библиотека отечественной классической ху­дожественной литературы: В 100 т. М., 2003.

Сетин Ф.И. История русской детской литературы, конец X—первая половина XIX в. М., 1990.

528

Сивоконь СИ. Уроки детских классиков: Очерки. М., 1990. Сивоконь СИ. Чуковский и дети. М., 1983.

Смирнова В.В. Аркадий Гайдар. Очерк жизни и творчества. М., 1972.

Соловьев А., Мотяшов И. Агния Барто. Очерк творчества. М., 1979.

Стрельцова СИ., Тамарченко Н.Д. Мастерская слова. Учебник по литературно­му чтению для 1-го класса: В 2 ч. М., 2003.

Стрельцова СИ., Тамарченко Н.Д. Глаголь и добро. Учебник по литературному чтению для 2-го класса: В 2 ч. М., 2003.

Сухова Н Дары жизни. М., 1987.

Три века русской поэзии: Школьная Хрестоматия/Сост. Банников Н.В. М., 2003.

Утков В.Т. Ершов. Новосибирск, 1980.

Ушинскнй К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. / Сост. С.Ф. Егоров.М., 1989.

Фольклор народов России. Библиотека отечественной классической художе­ственной литературы: В 100 т. М., 2003. Т. 1, 2.

Хрестоматия по детской литературе/Под ред. Е.Е. Зубаревой. М., 2001.

Черненко Т.П. Вечный Колумб. Биографический очерк о Б.С. Житкове. Л.,

1982.

Чехов Н.В. Детская литература. М.,1909.

Чуковский К.И. Мастерство Некрасова М., 1971.

Шаров А. Волшебники приходят к людям. Книга о сказке и сказочниках. М.,

1979.

Шмидт СО. В.А. Жуковский — великий русский педагог. М., 2003. Эбин Ф.Е. Маяковский — детям. Очерки. М., 1989. Якушин НИ. Некрасов в жизни и творчестве М., 2001.

ПРИЛОЖЕНИЕ