1. Становление личности — процесс раскрытия и реализации

ее потенциалов. Это указывает на принципиальную открытость

личности к ее жизненному миру. Открытость осуществляется на

основе свободы, понимаемой как самоосуществление свободного

выбора и ответственности за него. Открытость и свобода связаны

с определенным максимализмом в ходе жизнедеятельности: для

самореализации прилагаются все усилия "здесь-и-теперь", в си

туацию актуализации творческих потенциалов "вносится" весь

внутренний мир, выражается полное доверие к своим личностным

ресурсам и к партнерам по общению. Указанные предпосылки

определили содержание предлагаемой социально-психологичес

кой тренинговой программы (ИГПР).

2. Ведущий декларирует перед собравшимися основную цель

интенсивной групповой психологической работы: актуализация и

реализация ресурсов личности, ее творческих потенциалов в про

цессе и посредством общения. Утверждается, что "питательной

средой" формирования и реализации творческих потенциалов

330

ГУМА

НИСТ

ИЧЕС

КИЕ

ПОДХ

ОДЫ В

ПРАКТ

ИКЕ

личности является ситуация общения, основанная на открытости

и свободе. Далее рабочей группе предлагается четыре принципа

ИГПР: 1) открытость, 2) свобода, 3) максимальная самоотдача

и конфиденциальность, 4) принцип "здесь-и-теперь".

В ИГПР ведущий выбирает позицию невмешательства и неди-

рективности. Он высказывает свое мнение или делает аналитичес-

кие интерпретации лишь в исключительных случаях, все остальное

время занимает молчаливое, но проникновенное слушание.

3. При таком подходе ведущий не имеет в наличии готового

сценария действий: следуя выдвинутым им принципам и выбран

ной стратегии стимулирования открытости и свободы, он ставит

самого себя и группу в ситуацию креативности: имеющиеся в на

личии у ведущего разные психотехнические средства и приемы

применяются по необходимости. Они используются для поддер

жания и закрепления свободно возникших процессов развития и

актуализации личностных резервов. Тем самым подчеркивается,

что во время ИГПР внутри группы происходят реальные процес

сы развития ситуаций, а не учебные или искусственно-игровые

демонстрации. Группа проходит несколько этапов развития, и

психодинамика как группы в целом, так и отдельных участников

характеризуется борьбой между силами застоя и преобразования,

регрессии и обновления.

4. Эффективность игпр определяется тем, что она способ

ствует выработке и развитию таких важнейших качеств, как уме

ние слушать, коррегировать межличностные отношения, отстаивать

собственное мнение, быть толерантным к плюрализму точек зре

ния, умение собрать силы в критических ситуациях, креативность

и возможность преодоления косности мышления и т.д.

ЛИТЕРАТУРА

Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления крити-

ческих ситуаций. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1984.

Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной сре-

дой. Тбилиси: Мецниереба, 1989.

Anzieu D. Le group et 1'inconscient. Paris: Dunod, 1975.

Lather J. The Gestalt Therapy Book. Center for Gestalt development,

1986.

Rogers C.R. Client-centered Therapy: Its current practice, implications and

therapy. Boston: Houghton Mifflin Company, 1965.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

Асмолов Александр Григорьевич — доктор психологических наук,

профессор, чл.-корр. РАО, зам. министра общего и профессио-

нального образования РФ, зав. кафедрой психологии личности

факультета психологии МГУ.

Братусь Борис Сергеевич — доктор психологических наук,

чл.-корр. РАО, профессор факультета психологии МГУ.

Братченко Сергей Леонидович — кандидат психологических

наук, доцент РГПУ им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург.

Бреслав Гершон Моисеевич — доктор психологических наук,

руководитель Высшей психологической школы при Латвийской

академии культуры, Рига. E-mail: g_bresl@acad.latnet.lv

Василюк Федор Ефимович — кандидат психологических наук,

декан факультета психологического консультирования и психоте-

рапии Московского городского психолого-педагогического инсти-

тута, зав. лабораторией психологического консультирования и

психотерапии Психологического института РАО. E-mail:

vasiluk.pvt@telec.igpp.msk.su

Головаха Евгений Иванович — доктор философских наук, науч-

ный руководитель исследовательского и учебного центра

"Демократические инициативы", Киев.

E-mail: root@di.FreeNet.Kiev.ua

Дерябо Сергей Дмитриевич — кандидат психологических наук,

научный сотрудник Центра комплексного формирования

личности РАО.

Дорфман Леонид Яковлевич — доктор психологических наук,

профессор, действительный член Международной академии ин-

форматизации, зав. кафедрой психологии Пермского государствен-

ного института искусств и культуры.

E-mail: artpsy@pstu.ac.ru

Загайнов Рудольф Максимович — доктор психологических наук,

профессор РГПУ им. А.И.Герцена, Санкт-Петербург.

332

ОБ

АВТОРАХ

Каган Виктор Ефимович — доктор медицинских наук, профес-

сор, зав. кафедрой психиатрии ГЕА, зав. кафедрой детской психиат-

рии и психоанализа ГЕА и Восточно-Европейского института

психоанализа, Санкт-Петербург. E-mail: kvikiran@infopro.spb.su

Калитеевская Елена Ростиславовна — кандидат психологичес-

ких наук, старший научный сотрудник НЦПЗ РАМН, г. Москва.

E-mail: elka@smysl.ps.msu.su

Каракозов (Карагезов) Рауф Рашид оглы — кандидат психоло-

гических наук, доцент, главный психолог Министерства образо-

вания Азербайджанской республики, Баку.

Кроник Александр Александрович — доктор психологических

наук, старший научный сотрудник ИП РАН, Москва. E-mail:

AlKronick@aol.com

Леонтьев Дмитрий Алексеевич — кандидат психологических наук,

доцент факультета психологии МГУ. E-mail: dleon@smysl.ps.msu.su

Майков Владимир Валерианович — кандидат философских наук,

старший научный сотрудник Института философии РАН, дирек-

тор Института трансперсональной психологии, Москва. E-mail:

maikov@glas.apc.org

Олишевский Сергей Евгеньевич — психолог, Москва.

Петровский Вадим Артурович — доктор психологических наук,

профессор, чл.-корр. РАО, главный научный сотрудник Научно-

исследовательского центра семьи и детства РАО, Москва.

Попогребский Алексей Петрович — аспирант факультета пси-

хологии МГУ.

Сарджвеладзе Нодар Ильич — доктор психологических наук,

профессор, директор Фонда развития человеческих ресурсов,

Тбилиси. E-mail: nodar@fdhr.org.ge

Щур Вера Григорьевна — кандидат психологических наук, ре-

дактор журнала "Вопросы психологии".

Содержание

Д.А.ЛЕОНТЬЕВ

ВОЗВРАЩЕНИЕ к ЧЕЛОВЕКУ 3

ИСТОРИЯ и МЕТОДОЛОГИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ психологии

Д.А.ЛЕОНТЬЕВ

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ психология КАК

СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ЯВЛЕНИЕ 19

В.В.МАЙКОВ

СТАНОВЛЕНИЕ ТРАНСПЕРСОНАЛЬНОЙ психологии 30

Д.А.ЛЕОНТЬЕВ

Что ТАКОЕ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ психология? 40

С. Е. ОЛИШЕВСКИЙ

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ психология и

ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД 55

Б.С.БРАТУСЬ

ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА в ГУМАНИТАРНОЙ, НРАВСТВЕННОЙ

И ХРИСТИАНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 67

Е.И.ГОЛОВАХА, А.А.КРОНИК

СЕБЕ и ДРУГИМ 92

В. Е. КАГАН

Психология и ПСИХОТЕРАПИЯ:

ГУМАНИЗАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ 111

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО

ПОНИМАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

В. А. ПЕТРОВСКИЙ

ОЧЕРК ТЕОРИИ СВОБОДНОЙ ПРИЧИННОСТИ 124

Л.Я.ДОРФМАН

ДЕТЕРМИНИРОВАННОСТЬ и СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА 145 ?

Д.А.ЛЕОНТЬЕВ

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ и СУЩНОСТНЫЕ силы ЧЕЛОВЕКА 156 '

А. П. ПОПОГРЕБСКИЙ

Смысл жизни и ОТНОШЕНИЕ к СМЕРТИ 177

С.Л.БРАТЧЕНКО

МЕЖЛИЧНОСТНЫЙ ДИАЛОГ и ЕГО ОСНОВНЫЕ АТРИБУТЫ 201

С.Д.ДЕРЯБО

ПРИРОДНЫЙ ОБЪЕКТ КАК ОТРАЖАЕМЫЙ СУБЪЕКТ 223

Е. Р. КАЛИТЕЕВСКАЯ

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ КАК СПОСОБ БЫТИЯ в МИРЕ:

ОТ ОБЪЯСНЕНИЯ К ПЕРЕЖИВАНИЮ 231

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ подходы в ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

А.ГАсмолов

ПРАКТИЧЕСКАЯ психология КАК ФАКТОР КОНСТРУИРОВАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ

239

*

Г.М.БРЕСЛАВ

ОБРАЗОВАНИЕ и ПОДГОТОВКА психологов:

ДИЛЕММЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 249

s Р.Р.КАРАКОЗОВ

ОРГАНИЗАЦИЯ смыслопоисковой АКТИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

КАК УСЛОВИЕ ОСМЫСЛЕНИЯ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА 257

Р.М.Злглйнов

К ПОИСКУ ПРАКТИЧЕСКИХ ПУТЕЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСНЫХ

СИТУАЦИЙ (на материале спортивной деятельности) 274

• Ф.Е.ВАСИЛЮК.

ПСИХОТЕХНИКА ВЫБОРА 284

ч Н. И. САРДЖВЕЛАДЗЕ

ТРЕНИНГ СВОБОДЫ и ОТКРЫТОСТИ 315

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ 331