Щоденник педагогічної практики

У щоденнику педагогічної практики студенти з першого дня перебування у школі ведуть нотатки, фіксують враження щодо відвіданих уроків та виховних заходів, спостереження за учнями класу.

Титульна сторінка:

Щоденник

педагогічної практики

студента(ки) _____________ курсу

факультету української філології

Луганського національного педагогічного університету

імені Тараса Шевченка

___________________________________________,

(прізвище, ім’я, по батькові)

який(а) проходив практику в _______ класі

ЗОШ № 17 м. Луганська

з ______ по _______ 200__ р.

Перша сторінка щоденника:

Затверджую:

Директор школи

__________________

прізвище та ініціали

(місце печатки)

Щоденник педагогічної практики

студентки-практикантки Іванової К.В.

факультету української філології 5 курсу

Практика проходить у ЗОШ 3 17 м. Луганська

в 11-А класі з 14.09.2009 по 20.11.2009 р.

Керівник педагогічної практики___________________________

Методисти:

з української літератури__________________________________

з української мови ______________________________________

з педагогіки ____________________________________________

з психології _____________________________________________

Директор школи _________________________________________

Заступники директора школи

з навчально-виховної роботи ______________________________

з виховної роботи ________________________________________

вчитель української мови та літератури ______________________

Далі у щоденнику вміщується: інформація про школу; розклад дзвінків; список учнів класу з датами народження та з інформацією про батьків і телефоном; розклад уроків; режим роботи школи; аналіз уроків.

ЗМІСТ І СТРУКТУРА ШКІЛЬНОГО КУРСУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ.

Аналіз чинних шкільних програм з української літератури. Календарний план.

У школах з українською мовою навчання передбачено вивчення української літератури та зарубіжної літератури. У школах з російською мовою навчання викладаються українська література та інтегрований навчальний курс літератури. Навчальним планом передбачено 70 годин української літератури на рік, що дозволяє проводити уроки двічі на тиждень. Відзначимо, що рівень літературної освіти не завжди якісно співвідноситься з кількістю проведених уроків. При максимальній ефективності викладання предмета така періодичність є достатньою.

На сучасному етапі в школах України діють програми, рекомендовані Міністерством освіти:

1. Українська література. 5 – 11 класи: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською і російською мовами навчання, підготовлена в Інституті педагогіки АПН України / Укладачі О.М.Бандура, Н.Й.Волошина. – К.: Шкільний світ, 2001.

Програма, за якою навчатимуться у загальноосвітніх школах до повного переходу на дванадцятирічну освіту (до 2011 року – 10-11 класи). Програма створена за історико-хронологічним (5 – 8 класи) та історико-літературним (9 – 11 класи) принципами.

2. Українська література. 5 – 12 класи: Програма для загальноосвітніх навчальних закладів, підготовлена на базі Інституту літератури ім. Т.Г.Шевченка НАН України / Укладачі Р.В.Мовчан, Н.В.Левчик, О.А.Камінчук, М.П.Бондар, М.М.Сулима та ін. Під керівн. М.Жулинського – Київ-Ірпінь: Перун, 2005.

Програма створена за проблемно-тематичним, блочним (5 – 8 класи) та літературно-хронологічним (9 – 12 класи) принципами. У кінці тем подається список рекомендованої літератури. У програмі передбачено зв’язки з іншими видами мистецтва (наприклад, перегляд кінофільму „Захар Беркут” після вивчення однойменного твору Івана Франка, „Тіні забутих предків” після вивчення однойменної повісті М.Коцюбинського тощо).

3. Українська література. 5 – 12 класи: Програма для загальноосвітніх закладів з навчанням мовами національних меншин / Укладачі В.Бузинська, Н.В.Гуйванюк, О.М.Івасюк. – Чернівці: Букрек, 2005.

4. Семенюк Г., Цимбалюк В. Програми для середньої загальноосвітньої школи з поглибленим вивченням української літератури у 8 – 11 класах, для класів з гуманітарним профілем, гімназій, ліцеїв та коледжів // Дивослово. – 2003. − № 8.

5. Р.Мовчан, Н.Левчик, М.Бондар, В.Цимбалюк, М.Сулима. Українська література 8-9 кл. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) із поглибленим вивченням української літератури // Українська мова та література. – 2009. – № 4 (596).

На основі навчальної програми вчитель складає календарний план, розподіляє навчальний матеріал за уроками, враховуючи проведення уроків розвитку мовлення (4 уроків на рік), позакласного читання (4 уроків на рік) і літератури рідного краю (2 уроки на рік). Календарне планування складається на півріччя і затверджується директором школи, який несе відповідальність за відповідність календарного плану програмі.

СУЧАСНИЙ УРОК ЛІТЕРАТУРИ: ПЛАНУВАННЯ, ПРОВЕДЕННЯ, АНАЛІЗ.

Вимоги до сучасного уроку української літератури. Типологія уроків української літератури. Методи, прийоми і засоби вивчення літератури. Моделювання уроку української літератури. Аналіз уроку літератури.

Вимоги до сучасного уроку української літератури:

• комплексне планування завдань освіти, виховання і розвитку учнів з урахуванням специфіки учнів класу;

• чітка постановка та реалізація дидактичної мети уроку;

• чітка мотивація навчальної діяльності;

• правильно розрахований зміст уроку, який забезпечить розв’язання поставлених навчально-виховних завдань, сконцентрує увагу учнів на головних питаннях теми, буде доступним, викличе пізнавальний інтерес;

• оптимальне поєднання методів і прийомів роботи на кожному етапі уроку, застосування засобів навчання, які забезпечать ефективне розв’язання головних завдань уроку;

• доцільне поєднання класних, групових, індивідуальних форм навчання, диференційований підхід;

• виробити оптимальний темп ведення уроку;

• правильний добір домашніх завдань з урахуванням складності, обсягу;

• висока ефективність уроку;

• творчий підхід до проведення уроку;

• використання нових інтерактивних технологій проведення уроку;

• проведення аналізу навчально-виховних результатів уроку.

Основне для вчителя словесника − постійно збагачувати свій професійний досвід.