Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Курский Государственный Университет»

Описание методик, применяемых для диагностики познавательных процессов

у младших школьников

Для студентов 3 курса дневного отделения

на педагогическую практику

Курск 2013

Задание на педагогическую практику по педагогике

для студентов 3 курса (бакалавры)

1. Анализ педагогической ситуации (проводится на основании анализа решения оперативной (текущей) педагогической задачи учителем).

Схема анализа

1. Подробное описание ситуации (может быть конфликтная ситуация):

– участники ситуации (Кто? Какой? С кем?);

– при каких условиях (на уроке, на перемене, кто присутствовал и т.п.).

2. Поведение учителя в ситуации:

– анализ его действий, методов и средств воздействия;

– отметить, удалось ли, на Ваш взгляд, учителю превратить ситуацию в педагогическую задачу и решить ее в соответствии с учебно-воспитательными целями;

– насколько успешно, с Вашей точки зрения, была решена педагогическая задача.

3. Анализ причин возникновения ситуации; анализ возможных мотивов действий учителя.

4. Анализ возможных последствий ситуации и действий учителя.

5. Предложите возможные (наиболее целесообразные) варианты решения данной педагогической ситуации.

2. На основании наблюдений за деятельностью учителя на уроке, записать какие задания, направленные на развитие внимания, памяти, фантазии и воображения, он использует (2–3 задания).

Пример оформления:

Класс: 1 (2, 3, 4)

Урок (математики, русского языка и т.д.)

Тема урока: «…»

Задание использовалось: при объяснении нового материала, при проверке домашнего задания, при закреплении материала.

Задание направлено на развитие: внимания, воображения, …

Описание задания: …

Возможные варианты задания (1–2 варианта): либо использование на уроках по другому предмету, либо на другом этапе урока, либо иная форма подобного задания.

Учебно-исследовательские задания по педагогической практике для студентов 3-го курса дневного отделения, обучающихся по профилю «Практическая психология в образовании» Задание 1.

-Укажите тему одного из уроков наблюдения.

-Определите общее количество уроков по этой теме в учебной программе.

-Укажите порядковый номер этого урока по календарно-тематическому планированию учителя.

-Определите тип этого урока.

Задание 2.

-Представьте недельную сетку часов своего класса.

-На основании этих данных определите вариант рабочего учебного плана, по которому ведется обучение в этом классе.

-Выделите в нем ядро образования - его инвариантную часть.

-Определите часы, составляющие вариативный компонент этого рабочего учебного плана (обязательные дисциплины по выбору, факультативные занятия, а также индивидуальные и групповые занятия по коррекции развития).

-Составьте расписание уроков по этой сетке часов (свой вариант).

Задание 3.

-Запишите тему одного из посещенных уроков.

-Укажите тип, задачи этого урока, соответствующие основным функциям обучения.

-Представьте в виде продольного среза структуру этого урока с указанием дозировки времени каждой его части.

Задание 4.

-Составьте план-конспект одного из пробных уроков.

-На полях проставьте методы и приемы обучения, поясните задачи, которые будут решены с их помощью.

-Выделите методы проверки и оценки результатов обучения, укажите при этом вид учета.

Задание 5.

-Изучите опыт работы учителя своего класса.

-Дайте анализ опыта его работы с точки зрения соблюдения дидактических принципов развивающего обучения и требований ФГОС.

3. Составить психолого-педагогическую характеристику ученика.

Для этого студент выбирает одного ученика из класса и ведет за ним наблюдение.

Примерная схема

психолого-педагогической характеристики

личности школьника

1. Общие сведения (фамилия, имя, возраст, класс, школа и т. д.).