2) «Рабочая: стадия:

Игра «Обзывалки»

Цель: знакомство с игровыми приёмами, способствующими разрядке гнева в приемлемой форме при помощи вербальных средств.

Содержание: участники передают по кругу мяч, называя друг друга разными необидными словами (названия деревьев, фруктов, грибов, рыб и т. д.). Каждое обращение начинается со слов «А ты …!» (А ты – морковка!). В заключительном круге играющие обязательно говорят друг другу что-нибудь приятное, например: «А ты – моя радость!».

Упражнение на развитие эмпатии

Цель: развить чувство эмпатии у детей, склонных к агрессивному поведению.

Содержание: методом «мозгового штурма» группа выводит определение эмпатии. Далее участники делятся на 4 подгруппы, каждая из которых получает карточку с заданием: придумать как можно больше вопросов для детей на развитие эмпатии по сюжетам сказок («Колобок», «Курочка Ряба», «Маша и Медведь», «Гуси-лебеди»). Затем каждая группа зачитывает список составленных вопросов, а вся группа принимает участие в обсуждении целесообразности тех или иных из них.

Упражнение «Эффективное взаимодействие»

Цель: научить испытуемых выходить из конфликтных ситуаций приемлемыми способами, помочь ребёнку расширить поведенческий потенциал..

Содержание: группа работает парами. Один из участников держит значимый для него предмет (часы, книгу). Задача второго – уговорить партнёра отдать ему этот предмет. Предмет отдаётся только тогда, когда первый участник этого захочет. Затем участники меняются местами.

3) Замораживающая стадия:

«Встреча взглядами»

Цель: закрепление результатов предыдущей стадии, разряжает напряженную обстановку в группе.

Инструкция: Все участники стоят в кругу, опустив головы вниз. По команде ведущего они одновременно поднимают головы. Их задача — встретиться с кем-то взглядом. Та пара игроков, которой это удалось, покидает круг.

На данной стадии использование подобного упражнения необходимо для того, чтобы у участников снялась усталость, накопленная в ходе всей продолжительности тренинга. Кроме того, игра развивает навыки социальной перцепции.

«Спутанные цепочки»

Цель: Раскрепощение участников, настройка на положительный лад.

Инструкция: Участники встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнёра. Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не разжимая рук. В результате возможны такие варианты: либо образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.

Подобное упражнение также необходимо на завершающей «замораживающей» стадии тренинга, оно вызывает у участников положительные эмоции, поднимает настроение и помогает оставить хорошее впечатление о прошедшем занятии.

. Предложите программу социально-психологического исследования связи личностных качеств и асоциального поведения (Эксперимент в социальной психологии. Методы социальной психологии).

Асоциальное поведение – поведение, причинами которого могут являться такие обстоятельства как: членство в преступной группировке или криминальной субкультуре, потребность во внимании и повышенном статусе, потеря контакта с реальностью и неспособность контролировать импульсы.

Цель исследования — определить зависимость между наличием определённых личностных качеств и выраженностью асоциального поведения индивида, разработать программу социально - психологического тренинга по снижению выраженности асоциального поведения.

Предметом данного исследования является -- связь между наличием определённых личностных качеств и выраженностью асоциальных качеств индивида. Объект — малая группа (25 человек).

Асоциальное поведение зачастую сопровождается агрессией, к нему склонны люди с низкой чувствительностью, неспособные адекватно выражать, воспринимать эмоции и чувства.

Для достижения цели исследования, мы ставим перед собой ряд задач:

1). Эмпирически исследовать зависимость между наличием определённых личностных качеств и выраженностью асоциального поведения индивида.

2). Разработать программу социально - психологического тренинга по снижению выраженности асоциального поведения.

3) Проверить эффективность проведённого тренинга, проведя повторную диагностику личностных качеств и степени выраженности асоциального поведения индивидов.

Для этого будут использованы следующие методы:

-- беседа, наблюдение, методы математической обработки данных.

Методики:: 1) Тест П.Асингера (оценка агрессивности в отношениях), 2) Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттела, которая позволит определить, какими именно качествами обладает личность, склонная к асоциальному поведению, 3) Математическая методика подсчёта коэффициента ранговой корреляции Спирмена,

Предположим, что по результатом проведенных методик, люди, склонные к асоциальному поведению, склонны к «харрии» (низкая чувствительность, толстокожесть, суровость, практичность, некая жестокость и несентиментальность, цинизм, чёрствость в отношениях и т.д.), тогда программа тренингового занятия будет направлена на снижение выраженности асоциального поведения путём стимуляции выражения собственных чувств и восприятия эмоций и чувств окружающих.

Тренинговые упражнения, направленные на исследование чувств:

1) Разогревающая стадия: «Официальное знакомство», «Всё новое и хорошее».

2) «Рабочая» стадия: «Мозговой штурм на тему "Чувства"», «Выражение чувств».

3) Замораживающая стадия: «Передвижения», «Встреча взглядами».

Описание методик