Особливості змісту і методики проведення уроку з дітьми різного віку та статі, оцінка діяльності учнів на уроках, педагогічна оцінка або аналіз уроку фізичної культури. План

1. Індивідуальний підхід до учнів.

2. Проведення занять з учнями віднесених за стягом здоров'я до спеціальної медичної групи.

3. Урок фізичної культури в мало комплектній школі.

4. Цифровий вираз оцінювання.

5. Нецифрове оцінювання на уроці.

6. Схема педагогічного аналізу за окремими його розділами.

7. Схема аналізу уроку за його частинами.

1. Для того, щоб успішно розв'язати завдання з фізичного виховання молодших школярів, учитель повинен конкретизувати ці завдання , вибрати і застосувати відповідні засоби і методи навчання та виховання з обов'язковим врахуванням вікових анатомо-фізіологічних та психологічних особливостей дітей рівня їхнього фізичного розвитку і стану здоров'я, ступеня фізичної підготовленості та інших особливостей.

Треба враховувати процес інтенсивного росту та розвитку дитячого організму. Один із головних гігієнічних завдань фізичного виховання в цей період має бути постійне стимулювання та забезпечення нормального перебігу цього процесу, при чому найважливішими завданнями є систематична активізація обміну речовин в організмі збереження необхідних енергетичних ресурсів для нормального обміну, досягнення гармонії в розвитку всіх органів і систем. Обмін речовин в організмі активізують значним обсягом рухової діяльності. Зберегти в достатній кількості енергетичні ресурси можна фізичними навантаженнями, не допускаючи виснажливих зусиль, а також забезпечуючи необхідний відпочинок після виконання фізичних вправ.

Організм молодших школярів потрібно берегти від зовнішніх впливів, які викликають різке перенапруження, гальмують процес розвитку. Необхідно послідовно зміцнювати та загартовувати організм дитини, підвищуючи життєздатність і опірність несприятливим зовнішнім впливом. З цією метою слід продумано добирати та застосовувати вправи, розраховуючи обсяг, інтенсивність і розподіл у часі відповідних навантажень, з відповідальністю забезпечуючи оптимальні гігієнічні умови занять (чисте повітря, відповідні вікові учнів інвентарю та обладнання), а також психічну справність приладів, забезпечення страхування.

Необхідно враховувати ще одну особливість дітей – їхню легку, часто підвищену збудливість, а також пов'язану з нею високу реактивність. Легка збудливість дітей зумовлена функціональними особливостями нервової системи, а в деяких випадках –недостатньо врівноваженістю нервових процесів.

Під особливий контроль має бути взято стан здоров'я, рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості учнів. Тому що відповідно до цих показників визначають зміст, форми, загальний обсяг і плани проведення навчально-виховної роботи, а також характер і інтенсивність навантаження. З цією метою вчителеві необхідно ознайомитися з результатами поглибленого медичного огляду, з особливими справами учнів, які перенесли якесь захворювання, а також встановлювати контакти з іншими батьками. З особливою увагою треба ставитись до дітей надто сором'язливих, які бояться видатися незграбними та смішними. Таких учнів необхідно виявляти на перших уроках і проводити з ними індивідуальну роботу (полегшувати умови виконання вправ, надавати необхідну допомогу, забезпечити надійне страхування), щоб вони відставали від класу.

Завдяки такому ставленню відстаючі учні набувають впевненості у своїх силах, працюють на уроках з винятковим натхненням, старанно виконують домашнє завдання, що благотворно відбивається сприятливо на їхньому фізичному розвитку і з часом стають встигаючими. Тим самим вирішується основне завдання – забезпечити правильний всебічний фізичний розвиток всіх учнів, незалежно від інших здібностей та індивідуальних особливостей.

2. Для учнів спеціальної медичної групи проводять уроки фізичної культури в позаурочний час двічі на тиждень по 45 хв. за окремою програмою. Крім того вони обов'язково відповідають загальні для всіх уроки фізичної культури, а під час проведення основної частини виконують вправи вивчені на заняттях у спеціальній медичній групі або допомагають вчителеві. У спеціальній медичній групі можуть навчатися учні з дуже слабким здоров'ям, а також ті, хто раніше не виконував фізичних вправ. Ці діти потребують особливої уваги та індивідуального підходу на кожному уроці.

На заняттях з учнями спец. мед. групи треба дотримуватись загальноприйнятої структури шкільного уроку з фізичної культури однак він складається не з трьох, а чотирьох частин.

В наступній частині уроку (3-4 хв) вчитель організовує учнів, пояснює завдання уроку, повідомляє теоретичні відомості, сприяє виробленню правильної постави. Засобами вступної частини є гімнастичне шикування, перешикування, ходьба, стройові вправи, дихальні вправи, а також підрахунок Ч.С.С.

У підготовчій частині (10-15 хв) проводяться загально розвиваючі вправи, ходьба з різними положеннями рук, танцювальні вправи, ігри з елементами стройових вправ, а також підготовчі та підвідні вправи.

В основній частині (25-27 хв) навчають одного з основних рухів і включають ігри малої і середньої рухливості (для школярів 7-8 р. тривалість її скорочення).

У заключній частині (3-5 хв) діти виконують дихальні вправи і вправи на розслаблення. Завдання цієї частини – знизити фізіологічне навантаження і привести організм у відносно спокійний стан. І цій частині уроку вчитель підбиває підсумки і домашнє завдання.

Усі частини уроку спрямовані на розв’язання освітніх, виховних і оздоровчих завдань, органічно поєднані між собою і становлять єдине ціле.

Фізичне виховання ослаблених учнів не повинно обмежуватися уроками фізичної культури. Його слід підкріплювати додержанням правильного режиму з обов’язковими фізкультурно-оздоровчими закладами (ранкова гімнастика, ранкова гімнастика до занять, фізкультурні хвилинки і паузи під час проведення уроку та підготовлення домашніх завдань. Ігри та фізичні вправи на великих перервах, фізичні заняття у групах продовженого дня).